人教版语文一年级下册语文园地三教案.docx

人教版语文一年级下册语文园地三教学设计 人教版语文一年级下册语文园地三教学设计 PAGE / NUMPAGES 人教版语文一年级下册语文园地三教学设计 语文园地三指导方案 授课目的 1．学会并掌握音序查字典的方法。 ( 重点 ) 2．正确、流利、有节奏地朗诵古诗，借助图画大体认识古诗描述的内容，背诵古 诗。 ( 难点) 3．和大人一起朗诵小故事，理解文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会 帮助家人分担家务。 ( 重点 ) 课前准备 1．带有插图的课件。 ( 教师 ) 2．准备最新版本的《新华字典》。 ( 学生 ) 授课过程 第一课时 一、猜谜引入，激发兴趣 1．师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？ ( 课件出示谜语：一位老师不开 口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去着手。 ) 对了，这就是字典。 2．认识新华字典。 3．认识新华字典的作用。 师：字典的本领可大了，我们学了很多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？ 字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗？ 设计妄图： 从猜谜下手，上课伊始就调动起学生的学习兴趣和积极性，使学生带着 积极快乐的感情投入到课堂学习活动中来。 二、情境活动，做好准备 1．师： 要想学习这个本领，我们得先过三关。 2．过三关游戏。 第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。①指名挨次序背诵。 ②全班挨次序背诵。 第二关：连一连。把字母的大小写正确地用直线连起来。 第三关：认一认。教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。 3．师： “厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以 借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。 设计妄图： 在授课音序查字法前，引导学生复习字母表，要修业生熟记字母表的顺 序，记住字母的大小写形式。这样，查字典时学生就简单在“汉语拼音音节索引” 中找到字母的地址，为下面音序查字法的学习打下基础。而经过闯关游戏，则能激 发并保持低年级学生学习的长远度。 三、分步指导，学会查字 1．师： “厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的房子里，汉字宝宝那么多，怎么找到 它呢？老师来教你。 2．比一比，看谁跟着老师找得快。 教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。 找到大写字母 C。 找到音节 chu，重点指导学生找到音节所在的页码。 翻开字典，找到相应页码，找到音节 chu，依照字的四声次序找到要查的字“厨”。 老师读字典上的意思。 3．说一说，刚刚我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。 4．读一读。朗诵韵文，熟记音序查字典的方法。 师出示“音序查字法口诀”，而且范读。 生跟着老师一句一句朗诵。 指名学生朗诵。 齐读。 设计妄图： 学习查字典是低年级学生必定要学习而且掌握的一项基本技术，但低年 级学生的注意力集中时间短暂，教师的直观演示不但能起到很好的示范引领作用， 而且能提示学生，帮助学生集中注意力，提高学习的效率。 四、牢固练习，培养查字能力 1．说一说：音序查字法的步骤是怎样的。 2．练一练：查老师规定的字：漂 (pi ào) 、踪 (z ō nɡ) ，看谁能最快找到该字所在 的正文页码。 3．赛一赛：夺红旗比赛，完成书上 40 页的表格。 设计妄图： 经过设计“夺红旗”比赛，激发学生学习的兴趣。同时，使学生在游戏 中再一次牢固音序查字法，培养了学生的查字典能力。 四、朗诵古诗，日新月异 1．教师播放《赠汪伦》朗诵录音，会读的同学可以跟着一起朗诵。 2．学生借助拼音自由练读古诗。 3．小组交流学习情况，互相纠正字音，屡次练读，直到全组同学都会朗诵为止。 4．教师范读，学生模拟老师进行朗诵，读出节奏，读出韵律。 5．结合插图，想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首 诗，你忧如看到了什么？听到了什么？ 预设 1：我忧如看到李白准备乘着小船走开，和朋友正在流连忘返地告别。 预设 2：我忧如听到朋友在给李白唱歌送别。 ,, 6．齐声朗诵，把领悟到的这种依依惜其余感情读出来。 7．背诵古诗。 设计妄图： 经过录音以及教师的示范朗诵，指导学生进行朗诵，感觉古诗的语言 美；经过观察课文插图，想象画面，指导学生理解诗歌，获得初步的感情体验。 第二课时 一、猜谜导入，激发兴趣 1．同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比哪位同学最先猜出谜底。 ( 幻 灯片出示谜语，教师把谜语读一遍 ) 两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算 还会画，每天干活不说话。 ( 提示：谜底——手 ) 2．同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老 师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。 ( 找一双学生的小手，把手印画在黑 板上。 ) 3．板书课题，齐读课题。 设计妄图： 某位教育家说过：“授课的艺术不在于教授的本