高中英语新北师大版版教案《Lesson2DifferentSchoo…》.pdfVIP

教学设计 单位 厦门外国语学校 姓名 吴麦琪 所教年级 高二 4 班 设计主题 Leon 2 Different Schoo, Unit 15, Modue 5 （北师大版） 1 整体设计思路、指导依据说明 本节课为一节听说课，根据英语学科核心素养的要求，在 语言能力 上培养学生的听、说、读、 看、写的能力，并侧重培养学生的听、说能力，即通过有难度梯度的听力训练，提高听力微技能， 理解并概括听力语篇中关于传统和非传统教育的特点，并进行个人观点表达，表达学生对所在学校 教育的理解；在 文化意识 上，通过对比传统和非传统教育制度的特点，汲取其中精华，加深对自己 学校教育的理解，关注教育，提升社会责任感；在 思维品质 上，通过评价和分析所在学校的教育， 培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力；在 学习能力 上，培养学生的自主学习能力和合作学习 能力，以及参与学习活动与交流的能力。 本节课的理论依据为建构主义理论， 强调学生在学习中的主体地位。 通过支架式教学法和任务 型教学法进行教学，通过问题探索、创设情境、小组合作的方式，在发展语言技能的同时，提高学 生分析问题和解决问题、批判与创新的能力。 2 教学背景分析 文本分析： 本课是北师大版必修五第 15 单元第二课 Different Schoo 的第一课时教学。本文语篇以听力音 频的方式呈现。 语篇内容是两个英国交换生 Jac 和 Nichoa 谈论自己学校的教育特点， 主要介绍学校 里学生和老师的情况。 Jac 的学校属于传统的教育， Nichoa 的学校属于非传统的教育。根据教学需 要，教师将听力语篇分为两部分： Jac 谈论自己所在的传统学校， Nichoa 谈论自己所在的非传统学 校。 学生情况分析： 本班学生为该年段的平行班学生，英语基础中等偏上，学习态度较认真，学习热情高。大部分 学生已基本具备在听力中获取关键信息的能力，能用英语简单表达个人观点。但是大多数学生理解 和整合长篇听力信息的能力，以及批判评价的思维能力比较欠缺，对口语表达有畏难情绪。此外， 在本课教学前，学生已经完成了本单元 Leon 1 Life - Long Learning 及 Leon 3 Teacher 的学习，学生对 终身学习的重要性以及优秀教师的特质都有了一定程度的了解和探讨， 这与本课话题有着密切联系。 3 教学目标分析 B the end of the ca, tudent wi be abe to 1. coect information about the traditiona education and aternative education; 2. decribe the feature of traditiona education and aternative education; 3. ummarie and evauate the feature of education in their choo critica 4 教学重点、难点分析 教学重点： 学生通过听力，获取关于传统教育和非传统教育的信息，并概括描述两种教育的特点。 教学难点： 学生在了解传统教育和非传统教育的特点后，对所在学校的教育进行批判性评价，描述其特点，并 为学校的教学工作提出建设性建议。 5 教学过程设计