乡愁教案(大赛一等奖作品).docVIP

3 乡 愁 1．有感情地朗诵诗歌，感觉诗歌在艺术上的奇妙构想和韵律上的音乐美。 2．领会诗歌语言的简短精练，感觉意象选择对表达乡愁的作用。 3．深刻理解作者的乡关之思、 怀亲之情及深邃的爱国情怀， 感觉两岸人民对祖国一致的期盼。 一、导入新课 故土，是每个离家的人都魂牵梦绕的地方，它是起点也是终点，是开始也是结束。走开故土，有时带着向往、希望去找寻理想，有时带着孤独难过和深邃的凄凉去奔走。但不论如何，家乡老是游子心中最温柔、最迷恋的地方。同学们想家的时候还能够常回家看看，但是那些远离祖国、流浪他乡的游子，与亲人们长久不得相见，那才是真实的愁，真实的痛啊！ 今日我们一同来学习台湾诗人余光中先生的诗—— 《乡愁》，一同走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一同来聆听诗人内心的呼喊。 【教课提示】 可播放余光中先生朗诵《乡愁》的视频文件导入教课。 二、教课新课 目标导学一：认识作者 作者简介： 余光中，台湾今世有名诗人、 散文家和诗歌谈论家。 1928 年出生于南京， 1949 年走开大陆， 2017 年 12 月 14 日离世。因为特别的政治原由，大陆和台湾长久隔断，而诗人 又常常流浪于国外，游子思乡之情，成为他诗歌作品中重要的内容。 20 世纪 70 年月始创作 《乡愁》时，余光中时而低首深思，时而仰头远眺。他说： “ 跟着日子的流失愈多，我的怀 乡之情便日重，在走开大陆 20 多年的时候，我在台北厦门街的故居内一蹴而就，仅用了 20 分钟便写出了《乡愁》 。” 目标导学二：朗诵诗歌，领会感情 1．自读诗歌，熟习诗歌内容。 2．频频朗诵诗歌， 在朗诵的过程中掌握诗歌的感情基调， 并谈谈阅读本诗需要依据哪些要求。 明确： 本诗感情是郁闷深邃的，所以语速要稍慢且舒缓。重音和节奏的办理以下：共四 节，第一节稍平庸，回想的口气；第二节增添了遗憾的语气；第三节，要表现出深深的失意 和难过；第四节，表现出此刻的难过。节与节之间要有足够的逗留，特别在前三节与第四节 之间，约停 2 秒。读的时候要配合相应的想象。 乡 愁 小时候 乡愁 /是一枚 /小小的邮票 我 /在这头 母亲 /在那头 长大后 乡愁 /是一张 /窄窄的船票 我 /在这头 新娘 /在那头 以后啊  (“啊 ”轻声 ) 乡愁 /是一方  /矮矮的墓地 母亲 /在里头  我 /在外面 (语调略微提高 ) (语气要转激烈， “ 在里头 ” 可拖音 ) 而 /此刻 (语气转平易 ) 乡愁 /是一湾浅浅的 /海峡 我 /在这头 大陆 /在 /那头 (“ 那头 ” 拖长音，表现深深的难过和 期盼 ) 3．听朗诵示范，体悟深情。 【教课提示】 指引学生在频频朗诵的过程中培育现代诗语感，掌握诗歌的感情基调。 目标导学三：掌握诗歌意象，感觉抽象感情形象化 1．乡愁本来是一种特别抽象的感情， 而诗要讲究形象性， 这首诗是如何把抽象的乡愁形 象化的呢？ 明确： 诗人在诗歌顶用了四个意象 “ 邮票 ”“ 船票 ”“ 墓地 ”“ 海峡 ” ，用这些代表着 流浪、隔绝和诀其他详细事物来承载诗人抽象的恋国思家的乡愁。感情层层深入，先是母子 别、夫妇别，再是存亡别、故国别，诗人由个人感情上涨到民族感情。 2．请详细解析上述几种意象，谈谈上述几种意象能寄寓作者激烈思乡之情的原由。 明确： 邮票：小时候离家念书，出门修业的少年想念母亲，可路程遥远，只有让这枚小 小的邮票把心中的想念带给远方的母亲。真是邮票小小，含情依依。 (板书：邮票小小，含情 依依 ) 船票：长大后，为生活所迫而奔忙他乡，这时候，除了对母亲的想念，又增添了对爱人 的挂念。那缕缕的乡愁，只好寄情于那窄窄的船票。真是船票窄窄，相思殷殷。 (板书：船票 窄窄，相思殷殷 ) 墓地：不论是小时候，仍是长大后，乡愁都有所寄望与排解。但是，当诗人回到朝思暮 想的家乡时， 却再也看不见母亲慈祥的笑脸。 一方矮矮的墓地把 “ 我 ”与母亲永久地分开了。 所以墓地矮矮，哀思深深。 (板书：墓地矮矮，哀思深深 ) 海峡：而此刻，这浅浅的海峡，又把 “我 ” 与祖国分开。它阻断了多少亲人的团聚梦， 它又使多少人骨血分别；这浅浅的海峡之水，是游子的思乡之泪，是中华民族的乡愁之泪！ 所以海峡浅浅，乡愁浓浓。 (板书：海峡浅浅，乡愁浓浓 ) 【教课提示】 教师能够示范解析此中两个意象，注意指引学生掌握一般事物之所以形成诗歌意象的原由，意会诗歌意象的内蕴意义。 3．诗人在诗中运用了很多表修饰、 限制的形容词和数目词， 它们有什么特点？它们共同突出了诗歌中四个意象的什么特点？请你简要谈谈它们在诗歌中的表达成效。 明确：“ 一枚 ”“ 一张 ”“ 一方 ”“ 一湾 ” 四个数目词和 “小小的 ”“ 窄窄的 ”“ 矮矮 的 ”“ 浅浅的 ”四个形容词，都是面积小重量轻的词语