提高小学生计算能力的方法.doc

提升小学生计算能力的方法 向来以来，小学生对计算缺少耐心，感觉计算起来乏味无味，从 而计算时马马虎虎，马马虎虎，致使失误许多。特别是高年级计算内 容多、繁，每看作业或考试时由于计算出误，显得特别无奈，进而严 重影响学生对计算的踊跃性。 所以如何提升小学生计算能力就成为摆 在教师眼前议论和交流的话题。 一、感知计算的重要性，激发学生的计算兴趣 目古人们特别是家长在平时生活中直接使用计算器， 直观地推翻 了孩子们的思想观点， 以为只需会使用计算器就行了， 使得小学生的 计算能力淡化，能够不用口算了。所以数学教师应从头使学生认识到： 这些现代化的计算工具完整部是依赖人们在传统口算和笔算的基础上 总结发展的，没有传统的口算和笔算就不行能有此刻的计算器， 计算 器是人们的口算和笔算智慧的結晶。 跟着人类社会的不停发展， 科学 1 / 5 __根源网络整理，仅作为学习参照 技术也日趋更新，而这些计算器也跟着科技更新将被更先进的计算器 所取替。要有新的发明，归根究竟还得依赖传统的口算和笔算方法， 并在此基础上发明更为简捷的计算工具， 所以培育学生的计算能力是 目前教课的重中之重。 培育学生的优秀计算能力，学习兴趣是内在动力。小学生好动、 马虎，而又缺少耐心，在动笔计算时老是感觉乏味。教师就要慢慢地 培育学生优秀仔细的计算习惯， 谨小慎微的计算过程， 使计算有成就 感，进而调换他们计算的兴趣，激发他们的求知欲。教师能够经过多 种形式对学生进行训练。如：选择题、判断题、抢答题、口算题、接 力赛、巧算题等， 指引学生在笔算时依据法例、运算定律进行灵巧合 理的简易运算， 这对提升计算结果的速度和正确性大有提升， 学生的 兴趣就油但是生。 二、狠抓基础、加强口算 小学生计算能力的提升， 单靠一时的兴趣是行不通的， 作为基础 教育阶段，一定从学生入学开始。在教课实践中，低年级的确还有少 2 / 5 __根源网络整理，仅作为学习参照 数学生对 100 之内加减法中的进、 退位方法掌握不牢， 那么到高年级 就直接影响他们的计算能力。 教师应该对这些计算有困难的学生进行 个别补差，适合开小灶，从进、退位开始盯住不放，联合讲堂让他们 口算，抓紧笔算不停加强，同时配合家长实时敦促，从基础下手，强 化口算。口算是笔算的基础。口算在小学数学教课中占主要的内容。 如： 20 之内加减法和乘除法都是运用口算。只有口算过关了，笔算 才能顺利进行。比如：学生在计算 36+27 时，就要修业生第一要数位 对齐，再口算 6+7=13，只有口算顺利，笔算也就瓜熟蒂落。口算能 力直接影响到学生的笔算速度和正确率， 口速度慢的学生常常计算出 错率较高。为了不放弃一个差生，教师一定实时耐心、想方想法地帮 助他们提升口算能力。 只管计算能力的提升是个繁锁而又漫长的工程， 但教师一定用百教不厌的心态、 顺序渐进的过程、 耐心而仔细的教育 方法来指引学生。 三、侧重学生优秀计算能力的培育。 正由于计算繁琐，对少量观点不清，算理不明的学生而言，没养 3 / 5 __根源网络整理，仅作为学习参照 成优秀的计算习惯也是犯错率高的主要原由， 所以要侧重注意以下几 点： 培育认真察看的审题习惯。 在计算时每道题都包含着计算理念依照。那么这个依照就靠学生认真察看题中的特色、规律，再依据这些特色、规律进行灵巧地运算。如：在教混淆运算时，除了要修业生掌握基本的先乘除后加减外，还要针对不一样题目的种类，依据加法、乘法的运算定律进行简易计算， 以提升学生的计算速度和正确率， 在动笔中激发兴趣、培育习惯。如速算 125×64 时，常常有些学生没看清题中的特色规律，拿起就列竖式，以为是抓住了时间，这个做法常常事与愿违，甚至在竖式中还犯错。 笔者就指引学生 125×8=1000 这 个规律，让学生遇到启迪， 进而使学生懂得 125×64=125×8×8 的道理，这样既快又准，省略了乏味的运算。经过案例使学生在计算时髦趣就触景生情了。 培育优秀的书写、 竖式习惯。计算能力困难的学生都有书写不规范的恶习，这也是造成计算禁止的主要原由。比如：等号“ =”写 4 / 5 __根源网络整理，仅作为学习参照 成“ Z”、“1”写成“ 7”、“3”写成“ 5”、“6”写成“ 0”等。在教课 实践中笔者就同家长交流， 要求他们监察孩子练字， 同时对学生的作 业评选、展览时，实时夸奖，激发学生养成优秀的书写习惯。 重视作业后检查。计算困难的学生老是忽略了底底稿的作用。他们计算时大部分是在手上、 桌上或书籍上大概划个竖式， 即便计算正确结果也会抄错。 针对这类状况， 开学的第一堂课笔者就要修业生每人都要准备底底稿， 不中断地自我检查， 进而养成自觉使用底底稿的习惯。学生达成作业后， 教师要实时教给学生查验结果正确与否的方法。能够进行