【教学工作总结】《大学生心理健康教育》教学总结.pdfVIP

三一文库 ()/ 范文大全 / 工作总结 / 教学工作总结 〔《大学生心理健康教育》教学总结〕 思政部心理教研室自 XX 年 9 月申请开展全程式《大学 生心理健康教育》 课程改革以来， XX 级学生已运行了 2 个学 期，取得了一定的成果，下面我从教学运行、教学成果、创 新与特色、教学管理、教学服务及保障等方面做一下总结： 一、教学运行 《大学生心理健康教育》课程是面向全校本科学生开设 的是集知识传授、心理体验与行为训练为一体的公共必修课 程。课程以全程式教育贯穿学生一、二年级四个学期，课程 总学时 32 学时，其中大一上下学期分别为 12 学时，大二上 下学期分别为 4 学时。通过课程教学，使学生在知识、技能 和自我认知三个层面达到以下目标： 知识层面：通过本课程的教学，使学生了解心理学的有 关理论和基本概念，明确心理健康的标准及意义，了解大学 阶段人的心理发展特征及异常表现，掌握自我调适的基本知 识。 技能层面：通过本课程的教学，使学生掌握自我探索技 能，心理调适技能及心理发展技能。如学习发展技能、环境 适应技能、压力管理技能、沟通技能、问题解决技能、自我 第 1 页 共 6 页 管理技能、人际交往技能和生涯规划技能等。 自我认知层面：通过本课程的教学，使学生树立心理健 康发展的自主意识，了解自身的心理特点和性格特征，能够 对自己的身体条件、心理状况、行为能力等进行客观评价， 正确认识自己、接纳自己，在遇到心理问题时能够进行自我 调适或寻求帮助，积极探索适合自己并适应社会的生活状态。 二、教学成果 XX 年，心理教研室取得了一定的教学科研成果， 从发表 论文，编写教材，结题课题，都与大学生心理健康教育课程 紧密相关，其中结题辽宁省“ xx ”教育科学规划课题《大学 生心理健康教育的实效性研究》 ，结题课题《大学生心理危 机干预模式研究》 ，结题课题《对大学生考试作弊不良行为 的调研分析与预防机制研究》 ，发表论文《大学生心理健康 教育创新模式的探索》 ，编写教材《对话心灵——大学生心 理健康教育读本》 ，吉林大学出版社。 XX 年姜萍老师被评为学生心目中的优秀教师， 王春霞获 得 XX优秀教学质量大赛二等奖。 三、创新和突破 经过几年的教学改革与探索，本课程形成了一整套卓有 成效的教学方法和课程教学组织方式， 我们把它概括为 “一、 二、三、四、五、六”的创新性模式，即围绕“一个中心” ： 即大学生发展、进步与成才；发挥“两个作用” ：即教师的 第 2 页 共 6 页 教书育人作用与学生的自主自助作用；坚持“三个特性” ： 即科学性、针对性、实效性；实现“四个延伸” ：将课堂教 学与课外作业相结合向学生自主学习延伸；心理测验与心理 辅导相结合向学生心理自我建设延伸，个体心理咨询向团体 心理咨询延伸，课程教学与理论研究相结合向健康教育理念 建构延伸； 做到 “五个结合”：理智启迪与情感培养相结合， 理论传授与案例分析相结合，教师教学与学生讨论相结合， 心理游戏与情景体验相结合，课堂教学与咨询活动相结合； 突出“六个重点” ：即心理健康标准与培养、学习与创造心 理、自我意识与人格发展、 恋爱与性心理、 挫折及危机应对、 心理成长与情绪健康。