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集体教学活动中师幼互动有效性思考 集体教学活动中师幼互动有效性思考 集体教学活动中师幼互动有效性思考 那么，如何的师幼互动是有效的详细的表现如何 《幼儿园教育指导大纲》 指出：教师要“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地觉察他们的需要，实时以适合的方式回应，形成合作研究式的互动关系”。 如何实现集体教课活动中师幼互动的有效性在教课实践中， 我侧重在以下几个方面进行试试和研究。 一、有效组织，情形介入 优秀的师幼关系能拉近师幼的距离， 使教与学有效连接， 使幼儿能够充足学习与发展，所以，吸引幼儿的有时不是教课活动的内容，而是教师自己。教师在教课活动中考虑幼儿的年纪特色， 创建情形化的教课环境， 在教课过程中一直保持饱满、振奋的情绪状态，充足运用语言、语调、表情，采纳抑扬顿挫，妙不可言的语言，配以和蔼的浅笑，激励的眼光努力创建欢乐的学习的环境。 事例一：妈妈的包 中班主题活动“我爱我家”展开时期，我发现孩子们常常学着妈妈的样子， 拿着娃娃家中的包走来走去， 而且广泛对妈妈包中的物件特别感兴趣， 此外，因为因为孩子的年纪特色， 他们对妈妈爱自己的感情认识浮于表面， 没有获取真切的体验和感觉。所以，我联合主题展开，试试展开教课活动“妈妈的包”，以妈 妈的包为载体， 帮助孩子成立包中物件与妈妈的爱的感情联系， 进而进一步激发 孩子对妈妈的爱。第一我经过让孩子和妈妈制作检查表， 帮助孩子累积生