智能手机在初中物理课堂教学中的运用.docVIP

智好手机在初中物理讲堂教课中的运用 摘 要： 跟着科技的发展，智好手机的普及，智好手机已经逐渐被运用到讲堂教课中。因为智好手机拥有功能强盛、扩展性能强、第三方软件支持多、方便、快捷和适用等长处，已成为好多教师教课中屈指可数的助手。作者联合教课实践，从利用智好手机的一般手机功能，参加物理实验教课和利用智好手机的摄影摄像功能，协助物理讲堂教课两个方面，论述了智好手机在初中物理讲堂教课中的运用方法。 重点词： 智好手机 初中物理讲堂教课 运用方法跟着科技的发展，智好手机的普及，利用无线技术高速传输图像、动画、音频、视频等多媒体已经变成现实。智能 手机的办理能力及扩展能力的提升为智好手机运用到初中物理讲堂教课确立了基础。 “智好手机 =掌上电脑 + 手机”。从广义上说，智好手机除了拥有一般手机的通话功能外，还拥有无线接入互联网的能力，并进行个人信息管理、日程记事、任务安排、多媒体应用及阅读网页等操作。同时智好手机是一个开放性的操作系统，在这个操作系统平台上，能够安装更多应用程序，进而使智好手机的功能获得无穷扩展。简单地说，智好手机具功能强盛，扩展性能强，第三方软件支持多等长处。 建构主义理论的中心是以学生为中心，重申学生对知识的主动探究、主动发现和对所学知识意义的主动建构。多媒体技术特别是网络技术的交互性、信息的开放性与情境性及操作者相对自主性等，不单能充足知足建构性教课方案原则的客观要求，并且能为有效学习的环境创立供给最优条件。动机理论告诉我们，学生可否进行高效而长久学习的最重要变量之一，就是其能否具备长久而稳固的学习动机。多媒体技术引入讲堂并所以而从头建构新式的教课模式，将成为学生有效学习的最大动机源。智好手机愈来愈强盛的多媒体功 能及方便、 随身携带的特色， 使智好手机逐渐走进讲堂教课。 那么，怎样把智好手机运用到初中物理的讲堂教课中呢？下 面笔者联合自己的教课实践，说说做法。 一、利用智好手机的一般手机功能，参加物理实验教课比如，在研究金属容器对电磁波能否拥有障蔽作用时， 能够取一个封闭金属网罩（网格要小些，如铁纱网） ，并将手机悬挂在网罩内部。接着，用另一部手机拨打该手机，能 听到的没法拨通的提示音。最后，把金属网罩移开后再次拨打，就能听到另一部手机发出的铃声，这说明金属网罩对电磁波有障蔽作用。 又如，利用手机的“来电振动”功能能够研究声音产生的条件；利用手机的“来电铃声”功能能够研究声音的流传需要介质；利用手机的秒表功能能够丈量纸锥着落的速度； 利用手机摄像头能够观看到家电遥控器发出的红外线，等 等；这样能够给实验教师带来极大便利。 二、利用智好手机的摄影摄像功能，协助物理讲堂教课 1.用于拍摄素材 生活中到处存在风趣的物理现象，假如我们在平常的物理讲堂教课中依据教课内容及时穿插一些身旁的物理问题，不单能够让学生领会到生活和自然界中到处有物理，物理就在他们身旁，并且能够让学生意会到物理课程的价值，进而激发他们学习物理的兴趣。这切合新课改倡议的“从生活走向物理，从物理走向生活”基本理念。利用手机能够随时收集、拍摄身旁的各样物理现象，特别是一些学生视而不见、转瞬即逝的物理现象，而后作为上课素材真切地再现于讲堂，能够培育学生利用物理知识解决问题、理论联系实质的能力。 笔者曾拍摄过一段热水瓶瓶塞跳起的视频，并运用于教课中。讲堂上，学生看到视频中的瓶塞自己跳起来，有的学生很吃惊，有的学生说看到过的但不知道为何？有的学生直接在猜想瓶塞为何为自己跳起来？这段视频引起了他们热情议论和踊跃思虑，这就为接下来的教课创建了优秀的物理情境，充足激发学生学习物理的兴趣。 2.用于视频推送 真切有效的教课活动，其形式必定是环绕学生的自主学 习和能力培育而睁开的。在多种学生主体参加教课的方式中，讲堂展现无疑是最能提升学生各方面能力的方式。在初中物理实验教课中，学生的展现常常需要实验操作的配合，常常存在实验器械不易挪动、可见度差等弊端。此时，教师能够利用智好手机的网络摄像头功能在屏幕上现场直播学生的实验演示，还可进行局部拍摄。 第一，在智好手机（以苹果 4S 为例）上安装一款名为 WebOfCam 的网络摄像头软件。其次，准备好一个无线路由器，开启 DHCP 服务和无线网络。最后，上课前用网线把电 脑连结到路由器上（假如是笔录本则也能够无线连结） ，并 把电脑的 IP 地点设置为自动获得。 智好手机经过无线连结到 路由器后，运转软件 WebOfCam 后会显示一个网址 （如：http ： ： 8080），此时在电脑上用阅读器接见这个网 址就能及时传递视频画面了。因为这里其实不需要连结外网， 传输视频时是以当地速度传达的，所以画面特别流利。 我们还能够把视频直播窗口整合到 PPT 课件中，以 PPT2003 为例，先在 PPT 中新建一个空白