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怎样产生感应电流说课课件 说 课 流 程 说教材 说教学重难点 学情分析 说教法和学法 说教学过程 教材在学生学习了磁场的性质、电生磁及磁场对通电导体的作用后，引入本节内容，使学生对“电与磁相互作用”的内容有了较完整得认识，具有承前的作用，是知识的延续。“电磁感应”为以后学习发电机的内容打下理论基础，具有启后的作用。所以本节既是本章的重点，也是学生进一步学习电磁知识得基础。同时，法拉第电磁感应现象的发现，为电能的大规模应用创造了条件，具有划时代意义。 一、教材分析 1、教学重点：对感应电流的科学探究，培养学生的交流合作意识。 2、教学难点：组织学生完成电磁感应现象的实验，既要设法使现象明显，又要能归纳总结出产生感应电流的条件。 二、说教学重点和难点 1、知识水平：学生已经学习了“电生磁”的知识，教师加以引导，很容易逆向思维联想到磁能生电吗？ 2、能力水平：学生通过以往探究实验的学习，有了一定的交流合作意识，通过本节课实验探究进一步得到加强。 三、学情分析 (一)教学方法 (二)学习方法 四、说教法和学法 由于电和磁都很抽象，所以本节课以启发式教学、实验探究式教学为主，辅以讨论式教学。 采用实验、观察与思考相结合的方法，通过教师的引导，学生对实验的认真观察和细致分析，总结归纳出新的知识，从而获得学习的成功感。 五、说教学过程：知识线索 由手摇发电机使电灯发光现象 猜想 ：如何产生感应电流 科学探究：感应电流产生的条件 进一步探究：如何改变感应电流的方向 介绍法拉第与电磁感应现象的发现 电磁感应现象的应用 导体在磁场中运动情况 电路闭合 静止 沿着磁感线运动 与磁感线垂直或斜向运动 与磁感线垂直或斜向运动 指针偏转 电路断开 实验结论： ________电路的_________ 导体在 ________中做____________的运动时，导体中会产生感应电流。 闭合 一部分 磁场 切割磁感线 设计表格 导体运动方向 向右运动 向左运动 向右运动 1 2 磁场方向 竖直向下 竖直向下 竖直向上 电流方向 A → B B → A A → B B → A 结论： 感应电流的方向与磁场方向、导体切割磁场运动的方向的关系可用右手定则判断 感应电流的方向与________方向和_____________________方向有关。 磁场 导体切割磁感线运动 小结 电磁感应 决定感应电流方向 在磁场中 做切割磁感线运动 闭合回路 部分导体 产生感应电流条件 磁场方向 导体切割磁感线运动方向 应用：发电机 交流电： 电流大小、方向随时间周期性变化 能量转化： 机械能→电能和内能 N S v N S v N S v N S 如图是闭合电路中的一部分导体的横截面，在磁场中运动，推断感应电流的方向 N S v 谢谢大家！ 奥斯特实验 电 磁 ？ ？ 磁能生电吗？一定能！ ？ “1831年10月17日。磁终于变了电……。” 想一想： 仔细观察发电机，想一想在发电机中，磁是怎样产生电的？ 科学探究 大家一起来探究！ 猜想与假设 线圈只有转动时才有电流,可能与导体的线圈在磁场中的运动有关 ？ 提出问题：发电机是怎样产生电的呢？怎样产生感应电流？ 探究感应电流产生的条件 器材： 蹄形磁铁 导体 灵敏电流计 开关 导线 如何利用磁场获得电流？ 电路闭合 电路断开 导体在磁场中运动情况 静止 沿着磁感线运动 与磁感线垂直或斜向运动 与磁感线垂直或斜向运动 无 无 有 无 指针偏转 导体在磁场中运动情况 电路闭合 静止 沿着磁感线运动 与磁感线垂直或斜向运动 与磁感线垂直或斜向运动 指针偏转 电路断开 实验结论： ________电路的_________ 导体在 ________中做____________的运动时，导体中会产生感应电流。 磁场 一部分 磁场 切割磁感线 问题2 怎样改变感应电流的方向？ 猜想： 感应电流的方向可能与……