一元二次方程根的判别式教学流程.docVIP

元二次方程根的判别式教学流程 ＜一 ＞、设置悬念，引发兴趣： 【教师】：同学们，我们已经学会了怎么解一元二次方程， 对吗？那么，现在章老师这儿还有一手绝活，就是：我随便 拿到一个一元二次方程的题目，我不用具体地去解它，就能 很快知道它的根的大致情况，不信呀！同学们可以随便地出 两个题考考我。 【学生】会争先恐后地编题考老师。 ＜二 ＞设置练习，创设情境。 【教师】你们一定很想知道我的绝活是怎么回事吧？那么 好，现在就请同学们用公式法解，以下三个一元二次方程; 你们会很快发现我的奥秘。 用公式法解一元二次方程 （注：找三名学生板演，其余学生在位上做） 【学生】都在积极解答，寻找其中的奥秘。 ＜三〉启发引导，发现结论： 【教师】请同学们观察这三个方程的解题过程，可以发现： 在把系数代入求根公式之前，每题都是先确定了 a、b、c的 值，然后求出它的值 ,为什么要这样做呢? 【学生】会初步说出 的作用是：它能决定方程是否 可解。 【教师】（1）由此可见：在解 起着 重要的作用，显然我们可以根据 的值的符号来判断 的根的情况，因此，我 们把 叫做一元二次方程的根的判别式，通常用符号 【说明】：这样设计（1） 是为了让学生明白： 的值的符号在解一元二 次方程中所起的重要作 用，从而很自然地引出 了根的判别式概念。（2） 是为了培养学生从具体 到抽象的观察、分析与 概括能力并使学生从感