体育教育专业人才培养论文.docVIP

体育教育专业人才培养论文 摘要：本文运用文献资料和逻辑分析的方法，分析了在体育强国口号中，学校体育在体育强国中的重要性以及作为体育教育专业在体育强国口号下应做的努力，提出了：加强使命感教育及更合理的课程设置；强调学生基本身体素质的发展；提高碎片知识整合的能力和加强社会适应能力的培养以及生存教育四个要求。 关键词：体育强国；体育教育；专业培养 主席在一系列论述中强调：我国的主要矛盾已经转化为人民日益增长的对美好生活的需求和现实生活中不平衡不充分之间矛盾，中国特色社会主义进入了新时代的历史方位判断，并提出建设“健康中国”“教育强国”“文化强国”“体育强国”等目标。在“体育强国”的目标中，体育教师，作为体育传播的执行者，文化传承的中间者，如何让教师树立体育强国的使命感，如何培养适应新时期的体育教师队伍，为体育强国之路舔砖加瓦成为了重要的课题。 １．学校体育是体育强国的重要组成部分 体育强国是由若干个指标构成的，包括：群众体育，竞技体育，学校体育，体育产业和体育软实力，当然，民族传统体育文化也是我国体育强国战略顺利实施的重要推动力。教育部在２０１６年对高校体育工作专项调查中公布了如下的数据：在被调查的５２３所高校中，已知制定了学校体育中长期发展规划的高校占５６．６０％，初步建立了体育工作评价考核机制的高校占６３．４８％；在２８０所普通本科院校中能为大一、大二本科生开设不少于１４４学时体育必修课的高校占５２．５０％，在２４３所高职高专院校中能为大一、大二专科生开设不少于１０８学时体育必修课的高校占５２．２６％，从这些数据中可以看出，被调查的半数以上高校都把体育纳入长期规划发展中，在保障必修课的同时还提供了体育选修课程，体育强国的最终任务是人民群众的身体素质强，锻炼意识强，体育参与度强和社会认同感强，体育强国的最终实施者是每个单独的个人，学校作为青少年聚集学习成长以及个体发展的核心地，学校体育发展的好坏，直接决定学生个人今后参与体育锻炼情况的好坏，学校体育具备其他课程不可替代的作用，也可以说学校体育是体育强国的根本。 ２．体育强国与体育教育专业的关系 ２．１体育教师是体育强国实施的保障。２０１７年１１月２０日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席、中央全面深化改革领导小组组长习近平主持召开十九届中央全面深化改革领导小组第一次会议，会议审核通过了《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，这是有史以来党中央层面出台的第一个有关教师队伍建设的文件，教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。该意见指出到２０３５年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师，而随后教育部印发的《教师教育振兴行动计划（２０１８—２０２２年》更是进一步凸显教师队伍建设的重要性。体育教师作为教师群体中的一份子，在体育强国战略中，起着至关重要的作用，以吉林省为例，在２０１７年高校体育教育本科专业的在校生达到１４．８万之多。强大的师资力量，是实施体育强国的保障。２．２体育教师时实现体育强国的关键。作为以中小学体育教师为主要培养对象的高校体育教育专业，体育教育专业培养的是体育教育应用型人才，培养目标的构建中突出培养对象的实践能力尤为关键，各学校的培养目标稍有差异，但总体目标都是培养具备基本理论、知识和技能，具有较强的实践能力，能从事学校体育教学、课外体育活动、课余体育训练与竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、学校体育管理等工作的复合型应用性强的体育教育专业人才，其中，能从事学校体育教学是作为体育教师最重要也是最核心的业务能力，通过技术课程的学习，掌握该技能的基本原理，并能在实际教学中予以运用是体育教育专业人才培养既不同于学术性人才的培养也有别于专业运动员培养的主要核心点。术科基本知识与技能的学习是被培养对象实践能力的基础和职业能力发展的最重要组成部分、是形成专业优势推动培养对象专业成长的保证。这也是培养体育教师的关键所在。 ３．体育强国对体育教育专业的要求 体育教育专业，作为未来教师培养的摇篮，在体育强国建设中更应该体现自己应有的担当，强化内在的培养，打好坚实的基础，树立更高的使命意识，是新形势下体育教育专业培养教师的先行条件。３．１加强使命感教育及更合理的课程设置。对于体育专业人才培养课程设置而言，应该立足于社会对人才需求的变化，体育教育有别于运动训练和专业运动员的特殊性，在体育教育专业的课程设计过程中，一是需要考虑所学知识是否与时俱进，在满足身体机能练习的同时，要能促进心理认识，有时代的大局