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一个接一个一课教案 篇一：《一个接一个》教学设计】 《一个接一个》教学设计 1 2 3 5 【篇二：部编版小学一下二单 3 一个接一个教案】 3 《一个接一个》教学设计及反思 教学目标： 1. 知识目标：正确认读本课 “接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、 伴、却、趣、这 ”等十三个生字，会写田字格里的 “过、各、种、样、 伙、伴、这 ”等七个生字。 2. 能力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。 3. 情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。 教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点：体会孩子做事积极、乐观的心态。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目标 1 ．能认识 “接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、 这 ” 13个生字，学会 “过、各、种、样、伙、伴、这 ”7个生字。 2 ．初读课文，整体感知课文内容。 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们，你们平时都喜欢做什么啊？ 师：今天我们就来学习一篇新的文章。（板书课题：一个接一个） 二、初读课文，整体感知。 1 、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情？ （踩 影子、做梦、跳房子、上课） 2 、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段 读） 三、记忆字形，指导书写。 1 、检查生字的自学情况 （ 1 ）出示生字卡片， “接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、 却、趣、这 ”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2 、写字。 （1）出示我会写的 7 个生字 : “过、各、种、样、伙、伴、这 ”,指名 认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、课堂总结 在这节课里，你学会了哪些知识？ 第二课时 1、正确、流利地朗读课文。 2 、了解词句的意思，体会孩子做事积极、乐观的心态。 课前准备： 生字，课件。 教学过程： 一、 复习导入。 1 、 2 、 3 、 抽读生字卡片， “开火车 ”认读生字。 听写生字。 学生自由朗读 课文。指名分段朗读。 二、入情入境，深入理解课文。 1 、文章有几个自然段？（四个） 2 、学生自由读课文。 3、前三段开始 “正 ”字说明了什么？（孩子正高兴着） 4 、前三段的 “唉”说明了什么？（孩子还不进行，却要终止现在的行 为，心理不高兴） 5、从 “不过 ”两个字，我们可以看出什么？（孩子非常积极、乐观） 6 、阅读最后一段，你从中可以看出孩子还具有什么样的心性？（好 奇心强） 三、总结全文。 学了这一课，你懂得了什么？ 《一个接一个》 正—— 高兴孩子积极、乐观 一个接一个唉 —— 难过好奇心强 / 不过——也不错 课后反思： 由于本课内容与学生生活实际很接近，所以学生能很快的从中体会 孩子的心情，同时和孩子实际相结合，更能教育孩子在今后保持积 极、乐观的心态。 同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读 顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的情感，让他们 感悟出孩子的情感变化。 《四个太阳》教学设计 设计说明 《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师 的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受。在本课的设 计中力求在尊重学生的认知 规律的基础上，把识字的主动权交给学 生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经 验。 在教学指导中，针对生字的不同类型，不同特征，引导 学生重视识 字方法的总结与运用，帮助学生养成举一反三的能力。 本文语言优美，充满童真。因此，本设计着重对学生进行读的训练， 让学生在读中感悟、在激情中创新。让学生意识到：任何问题都有 解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。课前 准备 1. 制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。 （教师 ） 2. 制作本课的生字卡片；彩笔。 （学生 ） 课时安排 :2 课时。教学过程 第一课时 一、欣赏歌曲，导入新课 1. 播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的 事。 2. 过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。 今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？ （课件出示课本插图 ）让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自 己有什么话要对小男孩说。 3. 小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩 给出了怎样的答案。 设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时， 使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画，让学生 对画中不同颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文的兴趣。 【篇三：小学一