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一、创设情境，设疑激思 师：大家都知道三角形的内角和是 180o ，那么四边形的内角和，你 知道吗？ 一、活动一：探究四边形内角和。 在独立探索的基础上， 学生分组交流与研讨， 并汇总解决问题的方法。 方法一：用量角器量出四个角的度数，然后把四个角加起来，发 现内角和是 360o。 方法二： 把两个三角形纸板拼在一起构成四边形， 发现两个三角 形内角和相加是 360o。 接下来，教师在方法二的基础上引导学生利用作辅助线的方法， 连结四边形的对角线，把一个四边形转化成两个三角形。 师：你知道五边形的内角和吗？六边形呢？十边形呢？你是怎样得到 的？ 活动二：探究五边形、六边形、十边形的内角和。 学生先独立思考每个问题再分组讨论。 关注：（1）学生能否类比四边形的方式解决问题得出正确的结论 （2）学生能否采用不同的方法。学生分组讨论后进行交流（五边形的内角和） 方法1把五边形分成三个三角形，3个1800的和是5400 方法 2：从五边形内部一点出发，把五边形分成五个三角形，然 后用 5 个 1800的和减去一个周角 3600。结果得 5400。 方法 3：从五边形一边上任意一点出发把五边形分成四个三角形， 然后用 4 个 1800的和减去一个平角 1800，结果得 5400。 方法 4：把五边形分成一个三角形和一个四边形，然后用 1800 加上 3600，结果得 5400。 师：你真聪明！做到了学以致用。 得到五边形的内角和之后， 同学们又认真地讨论起六边形、 十边 形的内角和。类比四边形、 五边形的讨论方法最终得出，六边形内角 和是 7200，十边形内角和是 14400。