体操普修学生美育影响.docVIP

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体操普修学生美育影响 1前言 《中国教育改革和发展纲要》中指出“:美育对于培养学生健康的审美观点和审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的人才具有重要的作用。”课堂教学实施美育,是教育方针的要求。任何一门课程的教育,都离不开教育方针这个宗旨。要全面贯彻党的教育方针,就要德、智、体、美同步发展,不可缺少或忽略其中任何一项,可以说没有美育的教育是不完全的教育。体操运动的显著特点,就是具有艺术性,与美育教育关系密切,被称为“健与美”的运动,这个特点决定了体操教学具有美育教育的功能,体操教育的美育功能渗透到体操教学的每一个环节之中。因此本文根据体操教学对北京体育大学教育学院体操专项学生身体训练水平、思维能力、音乐感水平,姿态美和心灵美所产生的影响及原因进行分析,了解我校体操专项教学在实施美育过程中存在着的优点和不足,以使美育能在我校体操教学中的得以更好的实施,从而使得学生审美的意识、爱美的情操、创美的能力、艺术美的修养及艺术欣赏水平得到更好的提高。 2研究对象与方法 2.1研究对象 以体操教学对山西师范大学体育学院体操普修学生美育的影响为研究对象,以山西师范大学体育学院2009、2010、2011、2012级学生为调查对象。 2.2研究方法 2.2.1问卷调查法根据文献资料设计调查问卷,向山西师范大学体育学院2009、2010、2011、2012级体操普修的学生共发放200份,回收190份,回收率是95%。2.2.2文献资料法查阅有关体操教学及美育方面的期刊、论文和文献资料近20篇,了解与本课题有关的知识,收集整理前人的研究成果和方法,为本课题提供理论依据和指导。2.2.3数理统计法收集数据资料,对收集的数据资料用Excel进行统计和量化分析,并以图表的形式对研究结果进行反映。 3研究结果与分析 3.1体操教学与身体训练 3.1.1体操教学中运动员身体训练的概念和意义体操教学中运动员的身体训练是指在体操训练过程中教练员运用各种练习手段和方法来增进运动员的身体健康,提高运动员的机能水平,全面发展体操所需要的各种运动素质和基础能力的训练。运动员的身体训练水平对技术、心理、智能的训练水平及身体机能、身体形态的发展起着重大的作用。高速度、强爆发力有助于技巧和跳马高难动作的完成;具有良好身体素质可以减少慢性操作的发生;力量的增长导致肌肉的发达,使身体形态发生适应性变化;全面发展身体素质有利于运动员的心理稳定。可见,系统的身体训练是体操训练的前提和基础。3.1.2山西师范大学体育学院体操教学对学生身体训练水平的影响及原因分析3.1.2.1体操教学对学生身体训练水平的影响由调查表1可以看出,通过体操教学的训练,大部分学生都觉得自己的力量、速度、柔韧、耐力、协调性的训练水平得到了较大程度的提高,而只有5.26%和26.3%的学生认为自己的耐力和速度依然没有变化。3.1.2.2体操课对学生身体训练影响原因的分析在调查表2中我们可以知道,在山西师范大学体育学院体操普修课的教学中,所有老师都会或多或少的安排学生进行身体素质训练,学生课上安排得最多是压腿、劈叉、踢腿、上肢拉伸等练习,而这些练习对于发展学生上下肢的柔韧以及身体的协调能力具有良好的培养作用。其次,安排较多的是倒立和腹背肌练习,这对发展身体的肌肉力量具有良好的促进作用,同时,腹背肌和卧推杠铃的快速练习还能促进学生速度和爆发力的发展,而所有这些动作的长时间练习都会使学生训练的耐力水平提高,同时通过跑步还能促进学生的速度和耐力的进一步提高,但在表中我们看到,在体操课上,学生进行的跑步练习并不多。因此,总的来说,在课上学生进行的柔韧性、协调性和力量提高的较大,是因为他们在课上进行的练习较多,而速度和耐力提高的较小是因为他们课上练习的较少。 3.2体操教学与思维能力 3.2.1思维的含义及体操教学中思维的特点和作用3.2.1.1思维的含义思维是人脑对客观事物间接概括的反应过程,它反映客观事物的本质属性和事物之间的内部联系,是大脑皮层对动作本质进行的理性认识过程。3.2.1.2体操教学思维的特点体操教学中的思维具有多层次、多水平的特点。学生在体操练习过程中是以形象思维与逻辑思维的协调配合为特点。体操学习中需要生动形象的运动视觉表象,所以,运动技能离不开形象思维,而且在视觉表象的清晰与运动方面要求更高,它要求动作技术的掌握具有一定的规范性,并在此基础上通过分析、综合、判断来掌握其内在的联系与规律,这就离不开逻辑思维。而体操学习的最终目的是体操动作的完成,所以也离不开操作思维。3.2.1.3思维能力在体操教学中的作用学生思维能力的强弱直接影响着教学的效果,把思维能力的培养作为教学的一个内

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