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体育教学动力问题分析 1体育教学动力本质 体育教学动力是在体育教学过程中教与学的双边活动得以运行和发展的动力。体育教师作为体育教学活动的主导者，也是体育教学动力的主要载体;学生作为体育教学活动的主体，同时，也与教师一道共同构成体育教学动力载体。体育教学动力的力量源泉是出自体育教学过程中的参与对象和活动主体，体育教学过程中教师教的动力与学生学的动力各自形成体育教学动力的分动力，两者的合力构成了体育教学动力。教学要素理论所包含的教师、学生、课程、教学目标、教学方法、教学环境与教学评价是体育教学动力的内部因素。而政策、资金、家庭、社会关系与环境等组成体育教学动力外部因素。体育教学过程中教师教的动力与学生学习的动力之间相互影响、相互转化，不断推动促进体育教学活动的向前发展，教师教的动力与学生学的动力不是简单的叠加关系，而是一种乘积关系，其中哪一方的动力表现为零时就会直接导致体育教学动力的消失。体育教学动力的周而复始持续运转必须依赖于教学过程中分动力运行的各种载体，载体间的配合运转促进体育教学动力的生成与发展。矛盾是存在于一切事物中的固有现象，体育教学过程中的矛盾存在纷繁复杂，教师教的矛盾有学生学的矛盾是体育教学矛盾的主要矛盾，这种矛盾构成体育教学动力的主动力;体育教学过程中的其他教学要素之间的矛盾关系是体育教学中的次要矛盾，由此所产生的动力是体育教学动力的次动力。体育教学作为一种社会活动现象，在与各种社会关系产生的矛盾也是体育教学的次要矛盾，这些矛盾运行所产生的动力构成体育教学动力的助动力。因此，体育教学动力是由教学中教学要素间相互运行所产生的分动力所构成的合力。 2体育教学动力构成 2.1体育教学动力的载体构成 2．1．1教的动力 教师是教学活动的主导，在教学过程中负责知识与技能的传授，学习兴趣与情感意志的培养。一般认为，体育教学中教师的动力就是指体育教师的工作动力，它是由体育教师个人的知识基础、业务能力、兴趣爱好、情感意志、职业操守、以及社会价值观等所构成。教师教的动力依据教师个人所处的社会环境主要涵盖内在个体的动力以及来自外界社会的动力。教师内在教学动力主要由教师个人的人生观、世界观、教育教学观、学生观决定。人生观与世界观是决定教师教的动力的基础条件，不仅可以在一定程度上对教师教学活动产生直接影响，对教师的生活态度、教学认知、教学情感、教学专注、教学奉献、道德意志产生潜移默化的影响，而且还可以在教师教学价值观念、教学生命力、师生关系带来影响，教师内在的动力是体育教学过程中发挥核心作用的动力要素，是体育教学持久运行的基础动力。体育教学动力中教的动力外部动力主要是指体育的社会认知、体育价值观念、体育课程的社会地位、教师的职业对待、体育教学的工作环境与社会认可等。体育教学教的动力中外部动力是促成内部动力转化的条件，只有当外部动力转化成教师教的内部动力时，体育教师教的动力才会形成合力，才会对体育教师的教学行为产生积极效果，才能提升体育教学质量。 2．1．2学的动力 学生是学习活动的主体，是教学过程的参与对象和受教育者。学生学习效果受到其学习动力的直接影响，而学的动力是取决于学生个体的身心条件、认知、态度、情感、意志和学习行为方式等对待学习的内部智力与非智力因素，也受到来自外界环境的舆论、教学设施、学习环境等影响。人生观、世界观与价值观对学生学的动力具有导向性作用，智力性因素在学习中发挥基础保障作用，非智力因素对于学习动力起到核心作用，其中，学的动力构成要素中的学习动机是激发和保障学习效果的最核心要素。学的动力一方面受到学生个体兴趣、爱好、意志、情感、求知欲、性格、动机等内部因素的影响，另一方面，也受到学习氛围、学习环境、奖惩措施、激励机制、班级气氛和校风校纪等因素的影响。学生学的动力是内外部因素综合作用的结果，外部因素转化成内部因素，学生强大的理想和信念凝聚成学习的强大动机，内化成学习的内动力，激励着学生积极参与到体育学习中，为提升学习效果奠定坚实基础。 2.2体育教学动力的内容构成 2．2．1物质动力 教学物质是教学过程实施、运行与发展的基础保障，是一切教学活动的底层需要。体育教学过程的物质保障条件主要涵盖体育教学器材器具、运动场地设施、人力资源、课本教材、体育信息等，体育教学的物质动力是体育教学动力的硬件保障，是体育教学得以正常运转的先决基础。体育教学的物质动力的产生与运行需要各种教学物质的齐全配备与相互协调，需要各种教学硬件物质的强有力支撑，一切教学物质是教学过程实施的物质保障，更是教学动力的物质来源。物质动力要发挥其功效，就需要在体育教学过程中充分募集与调配好符合体育教学需求的各种物质资源，将它们高效综合，促进教学物质