《爬天都峰》课件2套部编版语文四年级上册.ppt

我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样...... 奋力攀登 爬山中（怎么做） 同桌分角色朗读“我” 和老爷爷登上峰顶说的话，看看你能从这组对话里感受到什么。 在鲫鱼背前，爸爸给我和爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说: “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!” 小知识 鲫鱼背在天都峰上，以奇险著称。从天都峰脚，手扶铁索栏杆，沿“天梯”攀登1564级台阶，即至海拔1770米处的石矼，这里是登峰顶的必经之处。此石矼长10余米，宽仅1米，两侧是千仞悬崖，深邃莫测，其形颇似出没于波涛之中的鲫鱼之背，故名鲫鱼背。 “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!” 爸爸听了，笑着说:“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量! 相互致谢 爬上峰顶后（怎么说） 请同学们思考：开始“我”不敢爬，最后“我”爬上了峰顶，课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的？（课后第二题） 爬山前，作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡”，运用了心理描写，写出了“我”的胆怯，“我”和老爷爷互相鼓励，运用了语言描写。 爬山中，抓住“我”的动作和样子来写，“奋力”“手脚并用”表现出“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神；“一会儿……一会儿……”将奋力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出了“我”爬天都峰时的样子。 爬上峰顶后，运用了语言描写，写出了“我”和老爷爷互相感谢。 学完这课后，你有什么收获？ 要把一件事写清楚，我们要按照顺序来写。 我们还可以把怎么想、怎么说、怎么做的都写下来，把事情的整个过程写得很细致。 攀 颤 鲫 chàn pān jì 本课的最后,我们一起来学习会写字吧！ 先来读读下面几个字吧！ 学写字 颤 chàn 左右宽窄相当，“页”的长撇伸向左侧下方，注意避让。 易写错 上部两个“木”的末笔改捺为点，“樊”大“手”小。 攀 pān jì 鲫 “鱼”末笔横改为提，“即”要写得窄瘦。 爬 天 都 峰 （怎么做）→奋力攀登 （怎么说）→互相鼓励 （怎么想）→不敢爬山 爬上峰顶后 爬山中 爬山前 （怎么说）→相互致谢 结构梳理 课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”（ ），克服（ ）的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的（ ）；在与人相处的过程中，要善于（ ）、（ ）、（ ）的道理。 互相鼓励 山高路陡 勇气和信心 互相学习 互相鼓励 共同进步 主题概括 云海 怪石 奇松 拓展延伸 温泉 黄山四绝 1.张小红同学（ ）学习成绩很好，但身体非常弱。 2.我正在看着书，（ ）听见有人在叫我的名字。 3.中华健儿（ ）不负重望，在奥运赛场上取得了金牌大丰收。 一、选词填空。 忽然 果然 虽然 虽然 果然 忽然 课堂演练 二、给多音字选择正确的读音。 xiāng xiàng 相( )信 照相( ) 相( )对 相( )片 xiàng xiāng xiāng xiàng 三、根据课文内容填空。 在爬之前，望着又高又陡的天都峰，“我”（ ） ，产生了（ ）的心理；在与老爷爷相遇并交谈后，“我”受到（ ），有了爬向峰顶的（ ）；最后“我”克服重重困难，奋力爬上了天都峰顶，此时，“我”既兴奋又激动。 缺乏自信 畏惧 鼓舞 勇气 字词听写 17 爬天都峰 第1课时 第2课时 有没有同学去过黄山？有这么一句话叫“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，从这句话中我们就能感受到黄山美丽的景色。 第1课时 黄山风景很美，俗话说“无限风光在险峰”，可见想要领略这美丽风光也不是一番易事。 我会认 整体感知 级 链 攀 辫 呵 相 jí liàn pān xiànɡ biàn hē 我会认 xiānɡ xiànɡ 相 相关 互相 相对 相声 相片 照相 整体感知 级 链 颤 攀 猴 鲫 念 辫 呵 辫 辩 辨 瓣 辫：辫子、发辫 辩：辩论、争辩 辨：辨认、辨别 瓣：花瓣、豆瓣 这个字的笔画较多，书写时注意字的布局。 攀 自由朗读课文，概括课文内容。 本文主要讲了“我”和一位素不相识的老爷爷，互相