幼儿园园本教研存在的问题.docxVIP

文档收集于互联网，已重新整理排版 文档收集于互联网，已重新整理排版.word版本可编辑?欢迎下载支持. 1 1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编借. 幼儿园园本教研存在的问题 自“以园为本教研制度建设”项目启动以来，园本教研被幼儿园看作是贯彻落实《幼儿 园教弃指导纲要》、促进教师专业自主成长、推动幼儿园教育质量提髙的有效途径，受到了 普遍重视。但是，园本教研在幼儿园尚处于起步阶段，多数幼儿园的园本教研还处于低效状 态，不能有效解决教育工作中的实际问题。分析幼儿园园本教研活动中现存的问题，将有助 于幼儿园认识和解决问题，提高园本教研的有效性。 一、现存问题分析 问题一：教师主体性的缺失 教研活动是幼儿园的一项常规活动，多年以来一直遵循着自上而下的固左模式，多数幼 儿阮I开展园本教研时同样依照这种模式，即在学期初就已经由园长或教研组长做好了教研汁 划，然后由园长或教研组长依据计划泄期组织开展活动。在这种模式的教研活动中，园长或 教研组长作为教研活动的发起者、主导者和考核者，集中掌握话语权，主导着教研活动的全 过程，教师则是教研活动的参与者和被考核者，在教研活动中处于被动学研的状态，多以倾 听和记录为主，主体性得不到体现。而在参与幼教教研片组织的教研计划交流时也发现，一 些幼儿园在制左教研汁划前，没有对幼儿园教冇教学、教研、教师、幼儿发展等现状进行分 析，教研汁划的大部分内容都