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再塑生命（学案） 知识与能力： 了解作者成长历程理解文章思路整体把握文章结构。 过程与方法： 阅读及重点语句分析法。 情感态度与价值观： 体会作者对生命的积极态度以及作者对莎莉文老师的敬爱。 教学重点 ： 1. 梳理再塑生命的历程。 2. 体会并能分析出海伦成功的因素。 教学难点 ：体会到海伦对生命的积极态度。 教学设计流程 ： 教师个性设计： 一、导入新课 同学们， 世界是美丽的， 我们可以感觉到阳光的色彩斑斓， 花儿的婀 娜多姿， 鸟鸣的婉转动人。 但还有一种人， 他们生活在没有色彩， 没有声 音的世界里， 今天， 我们便要走进一个奇迹， 共同见证一个奇迹的诞生时 刻。让我们共同走进海伦·凯勒的心灵世界。 二、认识并了解海伦·凯勒及莎莉文老师的事迹 （1）同学们展示自己收集的资料。（ 2 ）教师准备材料。 三、整体感知课文，梳理文章结构 1. 阅读课文，概括本文记叙的主要事件。 明确：（ 1）老师教我认识具体事物。（ 2 ）老师让我了解大自然。 （3 ）老师引导我理解爱。 2. 迅速浏览课文在文中标划出能体现海伦心理的句子。 （1）生命原貌： （像大雾中的航船） （2 ）再塑生命的起始： （与莎莉文老师的相 识） （3 ）再塑生命的发展： （认识具体事物、 了 解大自然） （ 4 ） 再 塑 生 命 成 功 的 印 证 ： 生 命 中 拥 有 了 （爱） 四、细节把握、重点研读 读选文，把握文章，结合课外搜集海伦 ?凯勒的有关资料，讨论：为 什么海伦对文老师为“再塑生命”的人？ 五、分析文章主题 问题 1：刚才我们一起见证了成功的再塑生命的历程，那么同学们现在对 “再塑生命”该怎样理解呢？ 明确： 原意指 “重新获得生命” 这里指 “海伦的生命被莎莉文老师从 无光、无声的黑暗世界里引领出来，重新感受到了光明和希望”。 小结：读了她的故事，你认为一个人要再塑生命需要具备那些因素呢？ 明确：坚强的毅力、旺盛的求知欲、好的老师…… 问题 2：从这些因素中，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？ 六、合作与探究 莎莉文老师应该教会海伦许多东西，为什么海伦只写了“认识文字、 了解大自然、理解爱”三件事呢？ 明确：文字是人类沟通的桥梁， 是走出黑暗的希望。 自然是生活的根 基。爱是人类的灵魂 七、拓展学习 1、生活中许多残疾人克服自身残疾刻画出完美的人生，你都知道哪些？ 2、通过这些故事你受到了什么启发？