《计量时间》单元教材解读（课件）-2021-2022学年科学五年级上册 -教科版（2017）.pptxVIP

《计量时间》单元教学简析1内容编排目录CONTENTS2单元目标3实施建议1内容编排 本单元课题内容与上一版本教材相比，删减了太阳钟的相关内容，因为这个内容，在中年级进行了有关学习。另外，删除了制作一个一分钟计时器的活动内容，因为那个制作要求比较高，目标难以达成，而且课程标准也没有相关要求。单元起始课，明确学习主题并研究燃香钟研究水钟的计时方法和原理，制作水钟研究摆钟的计时方法和原理，制作钟摆总结计时工具的研究，并联系生活 这个单元内容的编排，大致让学生经历和了解人类计时工具的发展简史。2单元目标01对应标准目标要求16.2-1知道重大的发明和技术会给人类社会发展带来的深远影响和变化。学段目标18.2-2将自己简单的创意转化为模型或实物。18.3-2简单评估完成一个产品或系统的可行性，预想使用效果。这个单元对应课程标准的学段内容主要是技术与工程领域的。因此，这个单元的主要概念也主要对应于技术与工程02本单元主要概念技术的核心是发明技术是人们对自然的利用和改造。（新的课程标准中将不再提技术是对自然的改造） 人与自然和谐共处技术与工程工程的关键是设计工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。单元的具体教学目标科学概念目标l 燃香、水流在一定情况下匀速变化，单摆具有等时性。这些具有周期性运动特点的事物可以用来计时。l 长期以来，人们一直在寻求精确的计时方法。随着科学和技术的发展，人们制作的计时工具越来越精确。l 计时工具准确性的提高靠设计、材料等的改进。科学探究目标l 能观察和记录燃香长度变化的信息。l 能辨别和控制实验中的可变因素。l 能预测和测试怎样改变一个可变因素从而影响实验结果。l 能解释结果、总结可变因素是如何改变、影响实验结果的。l 会用图表等记录、整理、交流信息。l 会设计、制作和改进“水钟”、“摆钟”等简易计时器。l 能通过阅读和研究科学资料获取更多的信息。单元的具体教学目标科学态度目标l 发展探究时间以及计时工具的兴趣。l 意识到重复实验证实结果的重要性。l 欣赏前人在计量时间和解释自然现象方面所做的贡献。l 初步体验到科学、技术与人们生活的密切关系。科学、技术、社会与环境目标l 体会社会的需求是计时工具发展的动力。l 体会计时技术的发展和应用影响着社会发展。希望学生获得的认识、体验或经历1.通过对计时发展史上不同阶段燃香钟、水钟、摆钟等典型的计时工具的制作、观测及研讨等活动，探究这些计时工具的特点及计时原理；2.在研究认识古代水钟、摆钟等计时工具的基础上，经历设计、制作自己的水钟、摆钟等计时工具；3.考虑可利用的条件和制约因素，不断改进和完善自己的计时仪器；4.预测和测试怎样改变一个可变因素从而影响实验结果；5.调查和比较人类计时工具的演变，认识人类计时工具发展进程，关注计时和我们生活的关系；?6.欣赏古人及其他同学在计量时间和解释自然现象方面所做的贡献。……希望帮助学生形成的科学认识1.自然界一些周期性运动的事物可用于帮助计时；2.机械装置可以制造出来并被连续用来计量精确的时间长度；机械钟的精确性依赖于它的设计、选用的材料和它的制作工艺。3.技术发明通常蕴含着一定的科学原理；重大发明和技术会给人类社会发展带来深远影响和变化；4.工程设计需要考虑可利用的条件和制约因素，并不断改进和完善。……3实施建议突出技术与工程实践指向获得大概念认识突出技术与工程实践这个单元的第3课、第6课是侧重技术与工程实践的课主体活动 （1）根据任务设计方案，用图文的方式表达； （2）根据设计方案制作水钟； （3）测试水钟计时精确度； （4）根据测试结果改进水钟。 这一课让学生经历了工程实践的相对完整的一般活动过程，以此来指导他们今后自己的工程实践活动。明确任务设计方案制作测试评估与改进工程实践不同于手工制作，它除了有动手实践活动，更重要的是有“方案设计”环节。设计是最能体现工程师工作内容的活动，工程设计具有系统性的预期分析以及建模等特点。因此，在方案设计环节需要加强指导和启发。 设计并制作钟摆，通过调试使之成为一分钟摆动60次的摆。 根据任务制订合理而高效的实施方案，并能在执行过程中根据情况灵活调整方案。一分钟摆动60次的摆摆绳长度应该大致调整在哪个长度范围？是盲目试误，还是有序思考？教科书在这部分内容中，通过图文出示了两种研究计划（减半法或增倍法；每次增减5厘米法），并提示为了节省时间，可以每次测15秒钟，引导学生从如何用较短的时间、较少的次数调试成功的角度进行思考和讨论。教材中呈现的这两种方法，只是供学生解决问题时做方法参考（相当于是有序思考解决问题的举例）学生可能想到的的方案（举例）学生可能想到的的方案（举例）学生通过前面的实践，完成了水钟、钟摆的设计制作。这些制作活动是在获得相关科学认识，利用掌握的科学原理