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差生的转化方法 上传: 汪卫华 差生现象的本质 加强对“差生现象”的研究以促进对差生的教育，是当前教育部门所面临的一具最实际最紧迫的问题，也是教学实践给教育理论研究提出的一个严峻的课题。近年来，理论上对“差生现象”和差生的教育已多有探讨，广大的教学实践工作者也在对差生的教育方面积累了许多宝贵经验。但是，如果真正要认识“差生现象”并行之有效地实施对差生的教育，还有两个基本问题没有解决：一是理论研究并没有真正揭示和清楚阐明差生的本质及成因， “差生观念”一直是个模糊的凭教师的感觉把握的自由性、主观性很强的经验性的东西；二是差生转变工作缺乏科学依据和科学方法，仍然是传统的情感软化和消极被动地等待某种契机的出现。正是因为存在这两个方面的问题，才使我们在日益增多的差生面前，在差生的复杂心理面前，工作艰巨却效果甚微乃至束手无策。江苏吴定刚老师针对当前存在的这两个基本问题。? “假性差生”、“等级差生”的关系揭示了差生本质。 差生文化形成的阶段： 1.萌芽期 一般在初一阶段。在小学毕业前夕，由于面临毕业，功课忙，教师抓得紧，学校里大多数学生年龄尚小，都是唯师命是从。所以，个别差生不能形成大气候。进入初中后，老师不可能像小学教师那样时刻在身边，严加管理，学习也松了一口气，随着年龄的增大，生理发生了急剧的变化，使心理躁动不安，加上高年级学生影响，部分学生开始分散注意力，放松了学习，热衷于参加不正当的