爬山虎的脚 表格+文本式教案(共2篇）部编版语文四年级上册.docx

部编版小学语文四年级年级上册教学设计 文本式+表格式(共2篇） 10 爬山虎的脚 课题 爬山虎的脚 课型 讲读课文? 授课 时间 2课时? 教学 目标 1.认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等13个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。 2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。 3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。 教学 重点 ?整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。 教学 难点 学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。 第一课时（课件出示1） 教学 目标 1.掌握本课生字词。 2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （? ）分钟 一、揭示课题，导入新课 刚看到课文题目，你或许认为爬山虎是一只老虎，其实爬山虎是一种植物。（课件出示2）(出示图片)引导学生观察。（教师板书：爬山虎的脚） 爬山虎：一种攀爬在墙壁上的供观赏的植物，也叫巴山虎、地锦、常春藤。属葡萄科。高攀的落叶藤本植物，卷须前端有吸盘。夏季开花，花蕊小，黄绿色。产于我国各地，日本和朝鲜半岛也有。茎和根可以入药。 ? 【设计意图：激发兴趣，并从中了解到植物的特点。】 新课 教学 （?? ）分钟 二、整体感知，理清脉络 1.请大家用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意： （1）圈出课文的生字新词多读几遍。 a.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“均、柄、蜗、曲、萎”(课件出示3)“曲”是多音字，读qǔ和qū；“萎”是上形下声。 b.书写指导。 出示生字“虎、操、占、嫩、顺、均、叠、隙、茎、柄、萎、瞧、固” (课件出示4) 指导书写：“操”的最后一笔捺要舒展；“嫩”三部分都要窄长，束字中间是一扁口、不要写成下框、末笔捺变为一点；“均”的最后一笔是提；“叠” 上窄下宽，中间是冖、横要长、上边没点，且字稍扁、里边是两横； “隙” 右边三部分要扁，上边小字中间一竖不带钩，下边小字竖要带钩；“瞧” 笔画多要写紧凑，目字要窄，右上边有一点、下边是四横不能少。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 （2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？ 2.检查交流： （1）请学生自荐领读词语。 (课件出示5) 嫩绿　舒服　均匀　重叠　空隙　拂过　 叶柄　紧贴　蛟龙　枯萎　牢固 蜗牛 （2）交流每个自然段写了什么？ 全文共5个自然段，可以分为三步分。 第一部分（第1自然段）：讲爬山虎的生长位置。 第二部分（第2自然段）：讲爬山虎叶子的特点。 第三部分（第3～5自然段）：主要讲爬山虎脚的特点，具体写了它是怎样一步一步往上爬的。 三、自主探究，理解第一段 1.全班齐读，思考：这两句话从哪些方面介绍了爬山虎？ 2.填空。(课件出示6) 爬山虎生长的特殊环境是 。 爬山虎生长的特点是 。 3.指导朗读。 ? 【设计意图：让学生归纳总结，从而理清课文脉络，了解课文内容。】 课堂小结及拓展延伸（??）分钟 四、课堂小结，留有思考 今天，我们了解了爬山虎生长的特殊位“墙”。爬山虎是爬墙成片生长的，那么它是怎样爬墙的呢？我们下节课继续学习。 【设计意图：回味全文，提出问题，为深入学习课文做准备。】 第二课时? 教学 目标 1.有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点。 2.学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。 教具 准备 课件、两株爬山虎 教学设计 设计意图 导入 （? ）分钟 一、复习导入 1.上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文，并从课文第1自然段中，知道了爬山虎的生长特点。 这节课，我们继续学习这篇课文。大声齐读课题。 ? 【设计意图：回顾上节课的知识，引起学生的兴趣。】 新课 教学 （?? ）分钟 二、研读第2自然段 1.教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?（教师板书：位置 颜色 样子） 2.学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)：（课件出示8） a.爬山虎叶子生长的位置： 。 b.刚长出来的叶子的颜色： 。 c.长大了叶子的颜色： 。 d. 叶子的样子： 。 （教师板书：墙上 嫩红 嫩绿 朝下、均匀、不留一点空隙） 3.指导朗读：读出美感来。 三、研读第3、4、5自然段，交流体会。 1.请同学们继续默读文中第3、4、5自然段，思考：爬山虎的脚有什么独到之处？ 2.汇报交流。 师：首先我们一起交流第3自然段。你读懂了什么？ （1）结合插图（课件出示9），爬山虎的脚的样子很独