蟋蟀的住宅 表格+文本式教案(共2篇）部编版语文四年级上册.docx

部编版小学语文四年级年级上册教学设计 表格式+文本式(共2篇） 11 蟋蟀的住宅 课题 蟋蟀的住宅? 课型 讲读课文? 授课 时间 2课时? 教学 目标 1.认识“宅、隐、毫”等12个生字，会写“宅、临、选”等14个字。正确读写“住宅、隐蔽”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 4.积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。 教学 重点 1.了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。 2.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 教学 难点 体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。 第一课时（课件出示1） 教学 目标 1.认识会写本课生字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教具 准备 1.多媒体课件 2.有关蟋蟀的文字、图片资料和作者资料 教学设计 设计意图 导入 （? ）分钟 一、激发兴趣、导入新课 1.昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。 2.（播放蟋蟀的叫声）（课件出示2） 蟋蟀唱歌非常出名，但它还有一样东西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）(教师板书：蟋蟀的住宅) （课件出示3） 3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗？看到这个题目，你会有什么疑问？ 4.那我们今天就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”。 ? 【设计意图：声音让学生更清楚地认识蟋蟀，同时激起学生的学习兴趣。】 新课 教学 （?? ）分钟 二、朗读课文，掌握字词。 1.自由朗读课文，读准字音。 2.出示生字，多种方式朗读（开火车读，齐读，指名读） 3．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“宅、隐、毫、慎、址、良、掘、搜、倾、骤、置、抛”(课件出示4) 翘舌音：蟀、宅、慎、址、置；平舌音：搜 4.书写指导。 出示生字“宅、临、慎、选、择、址、良、穴、厅、卧、专、寸、卫、较” (课件出示5) 指导书写：“穴”的最后一笔捺要舒展；“卧、专”的最后一笔都是点；“卫”最后一笔横要长一些。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 5.画出不理解的词语，借用工具书解决。 (课件出示6) 隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏。 随遇而安：顺应环境，在任何境遇中都能满足。 慎重：谨慎认真。 柔弱：常指体弱,易感疲劳的;易得病的。 搜索：仔细查找。 隧道：埋置于地层内的工程建筑物。 耙扫：打扫。 三、理清脉络，划分层次 1.自由朗读课文，小组讨论思考：作者观察了什么？有什么发现？ 2.课文一共9个自然段，可以分为三部分： (课件出示7) 第一部分（第1自然段）写蟋蟀出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。 第二部分（第2～6自然段）具体介绍住宅的特点。 第三部分（第7～9自然段）具体描述蟋蟀修建住宅的经过。 四、熟读课文，了解住宅特点。 1.默读第1自然段，思考、小组讨论：蟋蟀出名有几个原因？ 2.将第二句话改成“它的出名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌”行不行？为什么？ 3.学生汇报，教师相机指导。 五、小结课文，课堂练习 师：作者为什么会有这样的发现与感悟呢？你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗？下一节课我们再走进课文。 ? 【设计意图：鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，能充分发挥学生识字的主动性，激发学生自主识字的兴趣。】 【设计意图：理清课文脉络，有助于学生更清晰地了解课文内容。】 课堂小结及拓展延伸（??）分钟 六、再读课文，布置作业(课件出示8) 1.带着你的疑问再读课文。 2.搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。 【设计意图：让学生及时整理读书笔记，让学生养成善于积累的好习惯。】 第二课时?（课件出示9） 教学 目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 3.积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。 教具 准备 ?课件 教学设计 设计意图 导入 （? ）分钟 一、激情导入，复习生字 1. 听写生词，同桌互相检查，及时改错，必要 时集体订正：（课件出示10） 住宅 临时 慎重 选择 住址 优良 卧室 大厅 洞穴 专家 卫生 较大 2.作者观察了蟋蟀什么？（蟋蟀修建住宅的过程） 3.我们向别人介绍自己家的住宅的时候，会按照怎样的顺序介绍？ 学生说说自己的介绍顺序。 ? 【设计意图：交流发言，让学生把课本