体育教学趣味性与认真性的结合.docVIP

体育教学趣味性与认真性的结合 1体育教学的现状分析 根据对学生的调查显示，有一半之多的学生认为现阶段的体育的教学方式和理念是存在问题的，导致他们并不满意现在的教学，但这代表学生认为体育课程是不重要的，接近全数的学生认为体育课还是有必要进行开展的。这些数据的显示，学生自身还是有锻炼的意识，就要看教师如何将这些意识挖掘出来，激发他们的积极性了。可是，现阶段的体育教学确实是存在一定问题的。（1）从指导思想上看，学校和教师都不是很重视体育的教学，除了专门的体育院校会比较重视体育的锻炼，其他院校都是把心思放在了应试教育上了，因此就造成了轻视体育教学的心态。（2）教学模式固定不变，基本上都是采用统一的教材和围绕教学大纲来进行，没有什么改变，也没有根据各个院校学生的心态、要求等方面的不同来进行教育。（3）教学目标缺乏全面性。很多院校的体育教学都只是为了应付教育局的要求来开展的，并没有考虑到场地是否适合学生锻炼，而且知识的灌输，没有形成一定的体系，只是告诉学生几个基本的锻炼动作。另外，体育的教育也不能只讲授课程内的知识，还要对学生的心理素质、思想政治等方面进行教育，这样才能真正是对学生的教育。（4）教学方式比较呆板。体育教育基本上按照课前活动，再进入正式的教学课程，最后集合放松一下的流程进行的，但其中都是教师说学生做，完全没有自主意识，也没有想去进一步学习的冲动，其中主要归结于教师的教学方式不能激起学生的兴趣。一般而言都是先跑步，再锻炼几下，最后到下课点下课的方式，没有适当地改变一下教学方式，即做下游戏，活跃气氛的措施，也是在脱离学生的要求在教学。 2将趣味性与认真性相结合 对体育进行教学现阶段的教学状态是不能满足体育学生的要求的，加上人们越来越重视素质教育的投入，因此需要对体育教学进行改良。本文认为需要加入一些趣味性的活动进入教学中，但趣味性并意味着是玩耍，是代表一些教育意义的趣味性活动，简而言之就是采用趣味性和认真性相结合的教学。 2.1转变对体育的认识，加强认真的态度 这种认识不仅仅是学校需要重新审视，而且教师和学生也要重新看待体育教学，不能再以忽视和轻视的态度来对待。首先，学校。学校是提供教学环境、体育器材以及锻炼场所的核心，只有学校认识到体育作为学生全面的一个重要部分，才能招聘到优秀的教师，提供好的体育器材，好的操作和跑道，这些设施齐全了，自然会对学生学习体育和加强锻炼产生积极的影响。例如，想学生想跑步，但是跑道还是渣土，跑起来都是灰；在如踢足球的地方都不平稳，坑坑洼洼的，这些都会严重打击学生对学习体育的态度。其次，教师。教师对改变以往的教学态度，不管是主课还是副课都是对学生将来有帮助的课程，而其中的体育教学一方面可以增加知识，另一方面可以强身健体，因此教师不能再以敷衍的态度来对待学生，认为只要完成学校规定的课时和安排就行，需要重视起重要性。最后，要改变学生对体育教学不喜欢甚至厌烦的态度。体育课本身就是要要学生运动，多参加锻炼，要让学生意识到没有好的身体素质，再好的文化成绩也是无济于事，而且现在的人们都是出于亚健康状态，如果不加以运动，对将来的工作、学习甚至是生活都会产生负面影响。所以说，要转变对体育的态度，积极参与其中，这也可以通过教师的课堂宣传以及平时的训练来进一步地转变。 2.2通过改变教师的地位及加强互动性来调整学习状态 首先，要改变学生的学习地位，考虑到学生的要求和心理，不能总以教师的教为主导。体育不同于其他学科，需要学生的自主意识会比较强，让学生能自己通过体育运动来感受到其中的乐趣，而不是总被教师来指引。例如，在进行完课前的热身运动后，有的教师只会讲：今天主要是篮球运动，让学生自己去锻炼，如果有的学生并没有自主的意识，也不想运动，就只会拿球随便丢几下，一节课就过去了。因此要培养学生的兴趣，在没有教师指导的前提下，也能自主地进行锻炼。其次，教师要多与学生进行沟通。如果是篮球，先讲篮球技巧，如如何投篮，姿势是什么样的，讲完后就开始实践，一个一个来，边讲边实践，并对姿势不正确或是非常正确的学生的动作进行分析。这样既能及时的发现和纠正问题，也能增加教课的趣味性，学生才能真的学到知识。另外，多观察学生的心态和心理，与之沟通来培养好的关系。例如，如果发现这节课学生发现学生都比较懒散，学习兴致也不是很高，教师就可以讲点课外的、比较轻松的话题，或是用幽默的语气来调节气氛，把学生注意力吸引到课堂上来，也逐渐提升学习的兴趣。 2.3教学方式的多样性 首先是教师的鼓舞和引导，培养学生对体育的自信心，如有部分学生不喜欢体育课的原因，是因为自己的体育成绩不好，跳高跳得不高，跑步也跑得不远，导致他们不愿意上体育课，因此针对情况就要培养学生的自信心，