（公开课课件）五年级上册语文《巩乃斯的马》2课时.pptVIP

;1.背诵课文第二段。感受夏日草原上马群在暴雨中奔跑的壮阔场面和作者对马的赞美之情。（重点） 2.理解一些含义深刻的比喻句 。（难点）;一读：读全文，看看作者的写作思路是怎样的？;有一次我在新疆巩乃斯草原，碰上夏日迅疾猛烈的暴雨。;那雨来势之快，可以使悠然在晴空盘旋的孤鹰来不及躲避而被击落；雨脚之猛，竟能把牧草覆盖的原野瞬间打得烟尘滚滚。就在那场暴雨的冲打下，我见到了最壮阔的马群奔跑的场面。; 小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋！;争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然临危不惧、收拾残局的大将；小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多。;拓展： 看完这惊心动魄的万马奔腾场面，你想说些什么呢？_____________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 　;A．侧面描写，牧人的“大喊大叫”，正面描写，马群奔腾的声势；B.通感手法：各种声音交织，如同相互“碰撞、飞溅”，使人感到画出了“一条条不规则的曲线”，这些曲线都在风雨中运动变化着，这是用视觉感受来形容听到的声音，用“拥挤”来形容“空间”，则是用触觉描绘视觉。;品析：这句话描绘雄奇壮阔的群马奔腾场景，跨越了时空，再现了“古战场”，展现出“雕塑群”和“油画长卷”，具有无限神奇的艺术的魅力。;阅读方法解密：怎样写阅读提纲;核心问题：;1.一读：读全文，看看作者的写作思路是怎样的？;2.二画：画出描写暴雨的句子，谈一谈从哪可以看出暴雨来势凶猛。;3.三探：作者是如何描写暴雨冲打下马群奔跑的“最壮阔”的场面的？;4.四悟：课文结尾说“将是我终身受用不尽”指的是什么呢？ ;巩乃斯的马;课文描绘了作者在夏日暴雨中的巩乃斯草原上见到的场面，迅捷、有力、动感强烈，在壮阔的场面中展示了生命力的冲动达到极致时狂乱奋发的境界，生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋。表达了作者对马的品性和精神的赞美与喜爱。作者从马身上看到了一种进取不息的精神，体现了人们对淋漓尽致、酣畅痛快的生命境界的追求。;;那是1970年，我在一个农场接受“再教育”，第一次触摸到了冷酷、丑恶、冰凉的生活实体。不正常的政治气息像潮闷险恶的黑云一样压在头顶上，使人压抑到不能忍受的地步。强度的体力劳动并不能打击我对生活的热爱，精神上的压抑却有可能摧毁我的信念。 终于有一天夜晚，我和一个外号叫“蓝毛”的长着古希腊人脸型的上士一起爬起来，偷偷摸进马棚，解下两匹喉咙里滚动着咴（huī）咴低鸣的骏马，在冬夜旷野的雪地上奔驰开了。;天低云暗，雪地一片模糊，但是马不会跑进巩乃斯河里去。雪原右侧是巩乃斯河，形成了沿河的一道陡直的不规则的土壁。光背的马儿驮着我们在土壁顶上的雪原轻快地小跑，喷着鼻息，四蹄发出嚓嚓的有节奏的声音，最后大颠着狂奔起来。随着马的奔驰、起伏、跳跃和喘息，我们的心情变得开朗、舒展。压抑消失，豪兴顿起，在空旷的雪野上打着唿哨乱喊，在颠簸的马背上感受自由的亲切和驾驭自己命运的能力，是何等的痛快舒畅啊！我们高兴地大笑，笑得从马背上栽下来，躺在深雪里还是止不住地狂笑，直到笑得眼睛里流出了泪水……;那两匹可爱的光背马，这时已在近处缓缓停住，低垂着脖颈，一副歉疚的想说“对不起”的神态。它们温柔的眼睛里仿佛充满了怜悯和抱怨，还有一点诧异，弄不懂我们这两个人究竟是怎么了。我拍拍马的脖颈，抚摸一会儿它的鼻梁和嘴唇，它会意了，抖抖鬃毛像抖掉疑虑，跟着我们慢慢走回去。一路上，我们谈着马，闻着身后热烘烘的马汗味和四周里新鲜刺鼻的气息，觉得好像不是走在冬夜的雪原上。 马能给人以勇气，给人以幻想，这也不是笨拙的动物所能有的。在巩乃斯后来的那些日子里，观察马渐渐成了我的一种艺术享受。;五花马。千金裘，呼儿将出换美酒。(李白《将进酒 》） 萧萧马鸣，悠悠斾旌。(《诗经·小雅·车攻》）;【古代名战马】;1.绘画佳作——徐悲鸿的《八骏图》;2．关于马的歇后语;2．关于马的歇后语;文章以诗一般的语言赞美了马的优美形象、崇高品性，揭示了马作为人类朋友的特殊品格:奔放雄健而不凶暴，优美柔顺而不懦弱，它是进取精神和崇高感情的象征，是力与美的美妙结合。通过对马的观照，表现了作者对人类美好精神的向往、追求。;教师点拨：谈自己的感受时，要结合文章的第2、 3自然