课堂观察框架.pdfVIP

课堂观察框架 维度一：学生学习 视角 观察点举例 准备 课前准备了什么？有多少学生作了准备？ 怎样准备的？（指导 / 独立 / 合作）？学优生、 学困生的准备习惯怎样？ 任务完成得怎样（数量 / 深度 / 正确率）？ 倾听 有多少学生倾听老师的讲课？倾听多少时间？ 有多少学生倾听同学的发言？能复述或用自己的话表达同学的发言 吗？ 倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔记 / 查阅 / 回应）？有多少学生发生 这些行为？ 互动 有哪些互动 / 合作行为？有哪些行为直接针对目标的达成？ 参与提问 / 回答的人数、时间、对象、过程、结果怎样？ 参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、结果怎样？ 参与课堂活动（小组 / 全班）的人数、时间、对象、过程、结果怎样？ 互动/ 合作习惯怎样？出现了怎样的情感行为？ 自主 自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生的参与情况怎样？ 自主学习形式（探究 / 记笔记 / 阅读/ 思考/ 练习）有哪些？各有多少人？ 自主学习有序吗？学优生、学困胜情况怎样？ 达成 学生清楚这节课的学习目标吗？多少人清楚？ 课中哪些证据（观点 / 作业 / 表情 / 板演 / 演示）证明目标的达成？ 课后抽测有多少人达成目标？发现了哪些问题？ 维度二：教师教学 视角 观察点举例 环节 教学环节怎样构成（依据、逻辑关系、时间分配）的？ 教学环节是怎样围绕目标展开的？怎样促进学生学习的？ 有那些证据（活动 / 衔接 / 步骤 / 创意）证明该教学设计是有特色的？ 呈现 讲解效度（清晰、结构、契合主题 / 简洁/ 语速 / 音量 / 节奏）怎样？有哪 些辅助行为？ 板书呈现了什么？怎样促进学生学习？ 媒体呈现了什么？怎样呈现的？是否适当？ 动作 （实验/ 制作/ 示范动作） 呈现什么了？怎样呈现的？体现了哪些规 范？ 对话 提问的时机、对象、次数和问题的类型、结构、认知难度怎样？ 候答时间多少？理答方式、内容怎样？有哪些辅助方式？ 有哪些话题？话题与学习目标的关系怎样？ 指导 怎样指导学生自主学习（读图 / 读文 / 作业/ 活动）？结果怎样？ 怎样指导学生合作学习（分工 / 讨论 / 活动/ 作业）？结果怎样？ 怎样指导学生探究学习（实验 / 课题研究 / 作业）？结果怎样？ 机智 教学设计有哪些调整？结果怎样？ 如何处理来自学生或情境的突发事件？ 呈现哪些非言语行为（表情 / 移动 / 体态语 / 沉默）？结果怎样？ 维度三 课程性质 视角 观察点举例 目标 预设的教学目标是怎样呈现的？目标陈述体现了哪些规范？ 目标的根据是什么？ （课程标准/ 学生/ 教材）预设的？适合该班学生的 水平吗？ 课堂有无生成新的学习目标？怎样处理新生成的目标？ 内容 怎样处理教材的？采用了那些策略（增 / 删/ 换/ 合/ 立）？ 怎样凸显本学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系？ 容量适合该班学生吗？如何满足不同学生的需求？ 课堂中生成了哪些内容？怎样处理的？ 实施 预设哪些方法？（讲授 / 讨论 / 活动/ 探究/ 活动）？与学习目标适合度？ 怎样体现本学科特点？有没有关注学习方法的指导？ 创设什么样的情境？结果怎样？ 评价 检测学习目标所采用的主要评价方式有哪些？ 如何获取教 / 学过程中的评价信息（