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穿过地平线教学设计 穿过地平线教学设计 PAGE / NUMPAGES 穿过地平线教学设计 《穿过地平线》教课方案 【教课方案背景】 １、出 ：部 版小学 文四年 下册第二 元“快 吧” 2、面向学生：小学四年 3、学科： 文 4、 ： 1 5、学生 前准 ： 1）认识李四光其人 2）分 《十万个 什么》《自然史》《 菌世界 》《昆虫 》《地球的故事》中的自己感 趣的一本。 【教课目 】 1、修养方面：通 沟通《穿 地平 》的内容和 的领会，认识更多风趣的 籍和故事，懂得更多的科普知 。 2、能力方面： 1）学 、沟通 方法，培育优秀的 及想象能力、思 能力、 言表达能力。 2）感觉文本的 言特点，激 科普 物的 趣，培育 研究神秘 科学 大自然的情操。 3）初步成立 系列科普作品的方法框架。 【教材剖析】 是部 版小学《 文》四年 下册二 元“快 吧”中的 目。要求老 借此平台 合本 元学 明性文章， 认识基本的 明方法 一要求引 学生多 外科普 物， 认识稳固所学的 明方法， 并 行灵巧运用。本 教课重点是搭建平台， 学生沟通 的 籍， 感 趣的情 ， 激 趣， 学生认识更多的科普知 。 教课 点是引 学生掌握正确有效的 方法，并会流畅表达 的收 、感悟。 【教课策略】 《 文 程 准》 中的 程目 中提到， 学生要拥有独立 的能力， 学会运用多种 方法，能初步理解、 文学作品； 明性文章，能抓住重点。建 教 加 方法的指 ，倡导少做 ，多 ，好 ， 好 ， 整本的 。鉴于此，我所采纳的教课方法以“表达、沟通、感悟” 主， 学生在 前美美地 ，在 堂上美美地沟通，提升学生的 能力、思 能力、口 表达能力等。 【教课 程】 （一）激趣 入，明确主 同学 ，你 知道地球每日都在 生各样风趣的事 花儿也会吃虫子 交嘴 的尸体 什么能 成木乃伊 20 年不腐 呢乘坐 气球能做 游世界的旅游 地球终究正在 冷 是 暖?? 多多的疑 在一本 上都能解开， 就是——《穿 地平 》。 （二）初步认识《穿过地平线》的基本内容、作者及写作背景 1、基本内容： 穿过地平线 《穿过地平线》采纳文学漫笔的形式来综合反应李四光的治学、做人的质量及文雅的文化艺术修养。 书本将他不一样期间显示其才干横溢、 文情并茂，有学术性、兴趣性、可读性的论著、漫笔小品、谈艺录优选成集以飨广大读者。 李四光是我国有名的地质学家，地质力学的创办人。他一世从事古生物学、 冰川学以及地质力学的研究和教课工作， 写下了大批的地质学方面的著作。 《穿过地平线》是他的一篇力作。 李四光是我国有名的地质学家，地质力学的创办人。他一世从事古生物学、 冰川学以及地质力学的研究和教课工作， 写下了大批的地质学方面的著作。 本书 是他的一篇力作。 该书力争改换一个新的角度， 采纳文学漫笔的形式来综合反应 李四光的治学、做人的质量及文雅的文化艺术修养。 2、（出示书给学生看）出示作者简介 （三）沟通出色内容、片段 1、本书共有多少个故事（出示目录）你最喜爱哪个故事你打算介绍些什么给大家听并谈谈你喜爱的原因。 2、教师谈自己的念书领会。 3、你有一个苹果，我有一个苹果，互换后，我们每人只有一个苹果。你有一点收获，我有一点收获，互换后，每人都有两种收获。组内沟通并谈谈自己有哪些新的收获和思虑。 （四）沟通念书的基本方法 1、你一般用什么时间来读课外书 2、你用什么方法读 1）选读法 2）速度法 3）精读法 3、念书时你还会做些什么 1）勾勒标注 2）写念书笔录①摘抄式。摘抄好词好句或原文。 ②纲要式。 ③心得领会式。 4、运用选读法阅读《穿过地平线》中《地球热的历史说地球年纪》。用自己喜爱的念书方式开始阅读。 5、念书沟通 1）你认识了什么 2）你用什么方式念书的 3）读相同的书，收获却不一样，阅读时要读出自己、独处问题、读出收获。 （五）小结：沟通《穿过地平线》的整体印象 1、丰富了我们的想象，让我们忧如看到了宇宙的浩大无际，而地球不过此中的一位渺小成员。 2、激发了我们的研究兴趣，想去认识更多的宇宙空间中的物质现象。 3、语言充满亲和力，能够感觉到科学作品的谨慎和作者的耐心。 （六）介绍、列举有关的系列书本 《十万个为何》《自然史》《细菌世界历险记》《昆虫记》《地球的故事》 （七）稳固练习：见附件一 （八）总结：指引念书兴趣 念书贵在锲而不舍，希望大家多念书，更要记下自己的念书收获。念书是甜的，让我们以书为友，多念书，读好书，好念书。 【板书设计】 附件一 《穿过地平线》阅读测试 姓名 _______ 班级 _______ 学号 ________ 一、填空题（每题 5 分） （ ）1、谁是开