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过小孤山大孤山公开课教案 过小孤山大孤山公开课教案 过小孤山大孤山公开课教案 内 容 备 注 课 题： 过小孤山大孤山 教课目的： 1、掌握不一样种类散文作品中艺术形象的特征，认识塑造艺术形象的手段； 2、培育品尝散文语言的能力； 3、经过对古代散文的朗读培育优秀的语感； 4、累积一些常有的文言实词、虚词和句式。 教课要点： 1、掌握不一样种类散文作品中艺术形象的特征，认识塑造艺术形象的手段； 2、累积一些常有的文言实词、虚词和句式。 教课方法： 朗读法、议论法。 课时安排： 2 课时 教课过程： 第一课时 一、陆游出生： 陆母生陆游时，梦见秦观，秦观，字少游，于是陆母给儿子取名陆游，字务观。 陆游出生的那一年，金兵攻击汴梁（开封） 。徽宗慌乱让位，让太子赵恒做了皇帝，是为宋钦宗，改元靖康。不久汴梁被攻破，徽钦二宗都成了金人俘虏。这是否是陆游命中注定，他的一世将以抗金为己任？ 陆游一手持剑（抗金） ，一手执笔（作诗） 二、陆游名句： 山重水复疑无路，峰回路转又一村。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 零散成泥碾作尘，只有香如故。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 三、写作背景：陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。至 1169 年，起用为夔州通判， 由故土山阴（今浙江绍兴）出发上任。一路沿长江逆流而上，历尽两岸奇山奇观。 途中作者以日志纪行，集成日志体游记《入蜀记》 ，以记其胜。 《过小孤山大孤山》 是作者经过小孤山和大孤山时所写的两则日志。 四、小孤山：位于安徽省宿松县境内长江中，每年汛期时四周环水，孤峰如柱，兀立大江，有“长江绝岛” 、“长江天柱”之称。小孤山以其小、险、独、奇而著称。 其山势峭拔，地势险峻，自古为兵家必争之地，号为“楚塞吴关” 、“海门第一关” ，到现在另有古炮台、战火台等古迹。 五、大孤山：在鄱 pó阳湖上，其状如鞋，俗称鞋山。民间传说此名为玉女大姑在云中落下的绣鞋变化而成，因此别名大姑山。 六、自读课文，读准字音： 矶 j ī 燧 su ì 窦 d òu 潦 l ǎo 巉 ch án 上干云霄 g ān 榭 xi 鹘 h ú 抟 tu án 蠡 l ǐ 葭 ji ā 赪 ch ēng 湓 p én 汲 j í 七、整体感知： 1、本文属日志体游记，并且是由两则日志构成。那么，这两则日 记分别记了些什么？ 明确：本文属日志体山川游记类散文，依据时间可分为两部分： 第一部分记述了八月一日过战火矶、澎浪矶，小孤山的所见所闻，由 1-2 成；  è 段组 第二部分记述了八月二日过大孤山的所见所闻。 2、理清作者行舟的线索 过战火矶→过彭浪矶、小孤山→遂行泛彭蠡口→始见庐山及大孤山→晚抵江州，泊湓浦 贯串全文的线索是什么？明确： 船的行程。 本文作为一篇游记，写了哪些详细的光景？ 明确： 战火矶、小孤山、澎浪矶、大孤山。 第二课时 八、课文研读：第一段： 1、本段写哪处之景？ 明确：战火矶 2、勾勒出本段写景的句子，突出了战火矶 如何的特点？ 明确：高峻、怪奇（突兀，嵌岩窦穴，怪奇万状，色彩莹润；又有一石，不附山，杰然特起 ) 等特点。 3、本段写景采纳如何的次序？ 明确：先写远视所见，只可是感觉战火矶“突兀”罢了，除此以外别无佳处。 再写近观，近观之景则奇光异彩。 第二段： 1、交代小孤山上有戍兵坚守，说了然什么？有何作用？ 明确：小孤山也是江防要地。丰富了作品的内容，使写景记游拥有思想深度。2、勾勒本段风景描绘的语句，谈谈本段作者给我们描述了哪一水段之景？描绘的要点对象是什么？突出了各自什么特点？ 明确：战火矶至沙夹一段所见。 小孤山和澎浪矶。 小孤山峭拔艳丽，澎浪矶浪大等特点。 3、文章是如何表现小孤山峭拔艳丽这一特点？ 明确：运用对照手法。将金山、焦山、落星山这些天下名山与小孤山对照，突出小孤山峭拔艳丽这一特点；又用它山与小孤山对照，突出小孤山的巉然孤起这一特点；用山上有楼观亭榭的金山与小孤山庙宇的荒芜、残缺对照，烘托了小孤山的小孤山庙宇的荒芜、残缺，更是为了说明小孤山假如以“楼观亭榭”略加装修，则会“超出金山上矣” 。 4、写小孤山峭拔艳丽这一特点，采纳的是什么写景次序？ 明确：由远及近。 第三段： 1、引用李白的诗句是为了说明什么？ 明确：彭蠡口江面的广阔，四望无际。 2、该段写的是哪一路段的景致？要点落在哪里？ 明确：彭蠡口到湓浦口的沿途所见。要点写大孤山的风景。 3、那么大孤山的风景突出的特点是什么？ 明确：四际渺弥皆大江，望之如浮水面，江水清浊分明。 4、作者是如何表现大孤山这一特点 ? 明确：先用西梁山类比，令人经过西梁山能想象到大孤山的形状，而后