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二年级音乐下册第3课《飞呀飞》教案人音版 二年级音乐下册第3课《飞呀飞》教案人音版 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE8 二年级音乐下册第3课《飞呀飞》教案人音版 PAGE 第3课飞呀飞 蜜蜂、蝴蝶 教材剖析： 1．小提琴独奏《蜜蜂》 (1808-1878) 所作的小提琴曲。 个舒伯特不是以“歌曲之王” 著称的奥地利作曲家弗朗· 舒伯特，他之无任何属 关系。 了比活的小快板速度演奏。 一开始就出了不断的三音和半音上下， 奏出了 模拟蜜蜂振翅的声， 生传神，加上旋律音区作八度提高， 令人想起一群可 的蜜蜂在旋起伏，漫天舞。 2．琴曲《蝴蝶》 21 (1864)起37年 写成了 66首琴抒怀小曲。些曲都特别短小， 5分，短 1分，是琴演 奏家争相表自己演奏才能的曲目。曲《蝴蝶》 A大、美的快板，迅速式的 旋律流、起伏，仿佛花中的彩蝶在载歌载舞， 音奇妙地将蝴蝶的形象呈在听众眼前， 人以无穷的遐思?? 教课目： 完好地倾听全曲。感觉《蜜蜂》 、《蝴蝶》的生形象。 学生通音形象的感知，自由想像出曲表的是哪一种物。 蜜蜂 一）、听音，猜，引入新知； 1、引学生感知己的奏、速度与音形象的关系。 ：我一同来，猜个，大家注意：我次的面是一段音，底呢，是一种会的小物，注意听吧！（学生初听音） 生：（学生依据自己的感觉自由回答）蜻蜓、蜜蜂、瓢虫、蛾??：你什么呢？ 生1：我得音速度很快，就象蜜蜂在生2：很象蜜蜂的声音的 1 ：播放《蜜蜂》片段：同学听音，猜演奏的器，假如你猜出来了，就着模 仿演奏。 生：众口一词地回答：小提琴 ：粘曲名称、小提琴的画片以及作曲家的名字，“，大家回答的特别 正确，首曲子用小提琴独有的音色形象演奏的，我跟着音来用作来模拟一下” 。 edu.net%29+Unit 生听音，模拟演奏小提琴的作。 ：同学，才我用作来模了音家的演奏， 那你可知道作曲家是怎用音 符来下首音的？教出示五旋律片段。 生：音符都是符向上的、音符都靠得很、上边有好多的“ 3”、音都差不多的?? ：，才我看到的段旋律就是用一些摆列密集的音符， 三音的奏、加 上迅速的演奏来表的，然同学在不可以完好看懂旋律，但跟着此后不断的学， 我会逐渐认识的。 我起右手， 将些音符的符起来画一画。 才我画的就是 首曲的旋律条。 2、引学生通肢体，模拟表蜜蜂舞 ：（播放音）我一同和着音画旋律条吧。先用右手画、接着取出左手一 起（比）划，最后站起来，将双手放在身体两旁画（演成了蜜蜂舞的姿） 。相互 看看自己在成了？ 生：（学生踊回答）小蜜蜂、可的小蜜蜂?? ：，才我听到的音就是德国有名作曲家舒伯特作的曲《蜜蜂》 （板曲 名）那你得曲表的是一只蜜蜂是一群蜜蜂呢？他在干什么？（完好欣音） 生：一群小蜜蜂在快的跳舞 ：你能模拟小蜜蜂舞？（学生自由。教行合适指：振翅膀、盈灵 巧的舞。） ：老也想和你一同，但我希望大家能在音束的候正确的将作停下来，咱比一比，看听得最仔、作最正确。学生跟在老的后边，老学生不断形。 蝴蝶 1、学生倾听音《蝴蝶》 ，自由感觉音形象。 ：“蜜蜂在回家的路上，碰到了她的好朋友，是呢？听音，找答案。”（学生初听音） 学生1：是蝙蝠 学生2：是接它回去的此外一群小蜜蜂。 学生3：是小蝴蝶 2、与《蜜蜂》音比，一步认识不同的音形象与音因素的关系。 ：“你的感都很。作者在里，描绘的是蝴蝶，是由挪威有名作曲家格里格作的。听出来曲是用什么器演奏的？ 生：琴 oc+site%3A%28qk ：粘曲名称、 琴的画片以及作曲家的名字， “可你知道作曲家是怎 用音符来下首音的？”随即出示音的片段，“同学自己画画旋律条，比一下旋律条和《蜜蜂》有什么不同？”。 教引学生比得出：旋律起伏很大、音符摆列其实不密集。 ：是的，就是因为些化，我的感觉。音真奇妙。我一同来画旋 2 律条，先用右手画、接着取出左手一同（比）划，最后站起来划一划，瞧瞧在你成了？ 生：（激的回答）美的蝴蝶 ：你能用作来表音中的蝴蝶？听着音片段一 3、学生研究用各样不同的方式，表蝴蝶的形象。 ：“除了，蝴蝶有哪些其余的的姿？你音中的蝴蝶是向来在 是一停一停？我再听着音，想想，着做一做。”生：（自主研究、相互合作）快的着 ：学生登台表演，教依据学生的表，邀个有造性的学生登台，示范。 如：用交错的两只手掌，表示蝴蝶的翅膀；将两的胳膊屈起，放在背部代表蝴蝶的翅膀等等。 生：完好地倾听音，学生和小伙伴一同用自己喜的作来表音中的蝴蝶。 （有的学生座在凳子上，高着交错的两只手掌，模拟蝴蝶；有的和小伙伴一同双双舞；有的把自己想象成一只蝴蝶，舞着双翅，在教室里载歌载舞??） 小蜜蜂 教课目; 感情度价：通学表歌曲，身的参加和体表达小蜜蜂的喜之情，浸透大自然、保益虫的教育。 程与方法：采纳游、倾听、模拟、的形式学歌曲。通理解