美术课程标准学习心得体会.pdfVIP

精品文档 义务教育《美术课程标准》学习心得体会 春晖小学 郭丽 利用国庆休假这段时间，我学习了义务教育《美术课程 标准》。通过学习， 我对新课程的新理念有了更深一层理解， ， 使我感受到新课程洋溢着时代的气息，体现着素质教育的理 念。 本学期我担任一至五年级的美术教学，这对于我来说是 一项新的挑战，所以我一直在思考 : 美术作为素质教育非常 重要的一个方面，美术新课标要我们在课堂中教给孩子什 么？现在各个阶段的孩子又真正需要什么样的美术课堂？ 作为美术教师的我们又能教给孩子些什么？ 通过这次的学 习，我找到了答案。 义务教育《美术课程标准》中明确将美术课程总目标按 “知识与技能” “过程与方法” “情感、态度和价值观”三个 维度设定。 分目标从 “造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评 述” “综合·探索”四个学习领域设定。各个领域也作了具 体的分工和要求，如 “造型·表现”中对 1-2 年级学习领 域要求学生辨别 12 种颜色以上，而“设计·应用”学习领 域则要求 1-2 年级学生尝试应用 2 种或者 2 种以上的工具、 媒材进行简单的组合和装饰，这些新课标都明确的进行了量 化要求， 1-6 年级哪个阶段要求学生学习什么，达到什么样 . 精品文档 的标准都一一罗列出来，这是义务教育《美术课程标准》赋 予我们的美术教学任务。但随着社会的进步，现在的学生生 活条件优越了，知识面也较广，在实际教学中，他们所知道 的远远超乎我们的想象，很多课本中的知识点对他们来说是 已知的，如果我们在讲授这些知识的时候还固步自封，照本 宣科一点一滴的讲一遍的话，就吸引不到孩子的注意力，提 不起学习美术的兴趣。那美术课堂的效果，学生美术素养的 提高就是一纸空文。 为了更好地培养学生的主人翁精神和激发学生的学习 兴趣与积极性，我在教学中注意安排一些选择性的学习活 动，让学生自由选择学习制作方法。例如，在“造型·表现” 和“设计·应用”学习领域的教学中，我在介绍完几种表现 方法之后，并不限定学生用哪一种方法，而是鼓励学生根据 自己的需要和兴趣，自主地选择方法，大胆、自由地表现自 己的感受。在整个练习中学生还可以和小伙伴合作共同运用 不同的方法进行练习，通过练习调动了学生学习的主观能动 性，增强了学生的自信心、愉悦感和满足感。 儿童最“喜”的莫过于玩了，要抓住他们的这一特性， 让他们玩自己亲手制作的东西，在玩中增长知识。这样，学 生在轻松愉快的氛围中善于发现问题，并能究其根源，大大 丰富了教学内容，拓宽了知识面。 当然对于美术这样的科任学科，课堂纪律是令老师最头 . 精品文档 疼的问题，在课堂中我常常遇到这样的现象：学生注意力不 集中，不想听讲，随意讲话。造成这一现象的原因一方面可 能是因为孩子的天性使然，另一方面也可能是我们自身教学 方法上的原因，然而在实际教学中我们常常更多的都是在找 孩子的问题却没有去想造成这些现象的原因是什么？很少 做自我反省：反省我们讲授的形式和内容是否有足够的吸引 力？我们的语言是否缺乏生动有趣的表现力？他们对于这 些知识是否已经知道？ 《美术课程标准》的实施建议中指出：美术课程的改革 不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。重视 教学过程和教学方法的改革是本次课程改革的一个重要特 点。传统的教学重知识、轻能力；重结果，轻过程，忽略了 学生思维水平，制约着学生多方面的发展，而新课程改变了 传统美术教学模式，充分发挥学生学习的