【经典思政论文】关于学校思想政治教育的几点思考.docVIP

关于学校思想政治教育的几点思考 思想政治教育，涉及到解决思想问题、澄清认识，在诸多方面需要我们认真厘清，首先解决实施教育的方法论问题。全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，都对思想政治教育提出了新的要求。 一、更加突出以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以学生全面发展为目标。 纲要提出，教育是一种培养人的事业，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。这就要求思想政治教育充分体现这一理念，着眼于学生的全面发展，着眼于学生的成长成才，塑造学生的思想、品德、法制意识。从这个意义上，学校思想政治教育可以突出这一主旨，使之统贯各个环节，形成一个整体规划的体系，有一个连续整体的主线，以统领各个貌似庞杂的德育课程、活动板块。 二、统领的主线就是社会主义核心价值体系。 社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是思想政治理论课的灵魂。对于其内容体系，在加强研究的同时，融贯到教材、课堂、活动的各个层面。如在理想信念教育中，可以展开马克思主义指导思想、确立马克思主义信仰的论述，展开中国特色社会主义共同理想的与近现代中国人民的理想追求的论述；在道德教育板块中，突出道德教育的内容，把荣辱观教育的具体内容，概括到道德教育、公民意识教育的框架中。以前我们有荣辱观教育的内容，但它实际上是道德教育、公民意识教育的一块，可以提出这一名称，以更加明晰其在德育中的定位。 三、在整体规划大中小学德育内容体系、有效衔接的框架内，科学设计各学段、各层次、各类型的德育内容。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，要构建大中小学有效衔接的德育体系。德育是一个科学的、整体的规划，不应当各学段彼此隔离，互不相干。适应时代要求和学生身心发展特点，整体规划大中小学幼儿园德育课程体系衔接，是我们的一个重要任务。按德育内容，分为若干模块，按年级分层次提出培养内容，螺旋上升，逐渐深化。 大中小学德育如何才能有效衔接？设计理念、科学构建内容体系十分重要，需要我们在立足实践的基础上，广泛借鉴不同的德育探索经验。认真借鉴国际上德育前沿的理论、方法、实践途径，对于设计我们的德育内容，有着积极的作用。比如，日本《学校学习指导要领》、《教育基本法》对于教育要培养的公民的理想信念、个人尊严、真理与正义的追求、尊重公共精神、社会性、文化传承、创造性等，有明确的要求，文部科学省对于学前、小学、中学、高中的德育，有着具体的内容要求。香港教育署也有明确的基础教育课程指引，提出了培养“德育及公民教育”作为关键项目，着重培育学生正面的价值观和态度。提出，为了配合青少年的成长和社会的转变，学校应首要培育学生的“坚毅”、“尊重他人”、“责任感”、“国民身份认同”、“承担精神”、“关爱”和“诚信”，使学生当面对个人和社会不同的议题之际，仍能持守正面的价值观，做出合情合理的判断和行动；同时加强国民教育的推展，让学生能全面和多角度认识祖国，孕育一份对国家和民族的认同和归属感之余，并愿意承担国家未来的发展和改善人民福祉的责任；此外，采用“生活事件”作为学习情境，培养学生正面的价值观和积极的生活态度；“生活事件”分为六个范畴：“个人成长及健康生活”、“家庭生活”、“学校生活”、“社交生活”、“社会及国家生活”及“工作生活”，每个范畴有不同的学习事件，以配合学生在不同学习阶段的需要。 整体规划大中小学德育，这种衔接，是基于教育规律，顺应学生成长规律、思想道德培育规律而进行的。可以让我们既看到大学思想政治教育与以前中小学德育的连续性，同时又注意避免简单重复，无论是教材还是教师，都应当体现这一意识。指导思想是，要顺应青少年、儿童的发展规律，规律，比如古希腊的教育逻辑就是遵从成长的规律，按照身体－情感－理智－意志的顺序安排，根据人的发展阶段进行与之相对应的教育。我们的素质教育，应当是全面的、有利于学生成长发展的各种素质、综合素质的教育。 四、注重培养学生理论思考、比较鉴别的能力，使思想政治教育课程和活动深入学生心灵实际。 就我们的德育来说，在方法上，我们是只注重灌输、讲授，还是也以多种形式进行教化、训练、实践、体验？我们可以根据课程内容的特点，突出不同的方面。比如，在民族精神方面，可以从传统文化的视角，诠释中国的价值传统，对于民族精神的体认就有着很强的逻辑力量和厚重的历史感，学生在观念上置身历史长河中，感同身受。价值、道德教育就与情感体验、文化熏陶融为一体。 对于学生来说，理论课的系统性，是其科学性的要求，但更重要的是要解决其思想问题、思想困惑，这就要求贴近学生的思想实际，