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二十年后的家乡教学设计 二十年后家乡会变成什么样呢？下面是为你整理了“二十年后的家 乡教学设计”，希望能帮助到您。 二十年后的家乡教学设计（1） 教学目标 1、引导学生根据本单元课文的写法，围绕二十年后的家乡进行 写作。 2、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用 人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。 3、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写 具体。培养热爱家乡的情感。 4、学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。 教学重点 大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、 事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。 教学难点 用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。 培养热爱家乡的情感。 学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。 教具准备 课件。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 师：同学们，老师带来一组图片，我们一起来欣赏。（课件出示 1）出示二十年前民居、交通、景色等和二十年后的对比。 看了这组图片，你有什么感受？ 生交流感受。 师：我们发现，二十年的时光，景在变，人在变。瞧，我们身边 的楼房越来越高，人们身上的衣服越来越漂亮。二十年前手机、电脑 还很少，可是现在基本都普及了。二十年的变化真大呀那么二十年后， 我们的家乡又会变成什么样子呢？今天，我们就以“二十年后的家 乡”为主题，写一篇习作。 板书：二十年后的家乡 二、指导审题，明确习作要求。（课件出示3） 1、指导审题 （1）根据题目，我们可以看出这是一篇什么性质的习作？ 板书：想象习作 （2）关于想象习作，你觉得我们应该注意什么呢？ 生交流、总结（课件出示4） A 首先在现实的基础上大胆发挥想象。 B要融入感情，合理想象。无论什么样的文章，离开了感情，就 会缺乏生气和真实感。 （3）明确写作要求 同学们说得很好。那么，《二十年后的家乡》应该写些什么呢？ 板书：写什么 生交流、总结（课件出示5） 师：是呀，我们可以从景物、建筑、人、交通等方面写二十年后 家乡的变化。 三、指导想象，书写变化。 （1、二十年后家乡的变化有哪些？对这些变化，你有怎样的感 情？课件出示6） 板书：写变化，融入感情 师提示： ⑴家乡二十年后的变化： 街道──商场──广场──公园──河流──家——家人。 ⑵二十年后与亲人团聚的场面： ⑶二十年后与同学聚会的场面： 生组织材料，并汇报。 2、汇报自己的材料。 （1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并做出合理 的评价。 （2）再请中等的同学汇报，其他同学及时做出评价。 （3）请习作稍差的同学做汇报，教师和同学们共同指导。 四、师生合作，探索表达方法 板书：怎样写 1、开头、结尾怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家 乡的巨大变化写具体。 2、说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。 3、指导学生编写作文提纲： （老师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。） 4、叙述过程中要详略得当。 为了读出重点，我们要把材料的重点部分写具体，次要材料略写， 也就是要做到详略得当。同学们思考自己收集的材料，看看哪些材料 要详写，哪些材料要略写。 板书：详略得当，突出重点 五、试写初稿，自行修改（课件出示9） 1、要求书写工整，语句通顺。 2、提示用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变 化写具体。 板书：要修改 六、小组评议，互改 1、小组内互读互改，提出修改建议。 2、修改步骤：（课件出示10） 思路──重点（家乡人、事、景、物的变化）──开头、结尾── 字词句（是否通顺） 七、佳作赏评 1、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是 片段。教师引导学生进行赏评。 2、请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他