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美术教学案例 美术教学案例 尹桂萍 多年来从事美术教学，可以说是经历过很多的学生，在众多 的学生当中，有一名学生使我久久难忘，正是因为他，使我知道 了如何正确的去对待每一个学生。 那是我教小学五年级的时候，有一次我正在讲台上讲课，下 面突然传来一阵嘈杂声，我循着声音望去，原来是一名男同学在 讲笑话，旁边围着几名学生在小声的说笑着。 “又是他！”，我当时 很生气，他在班级里是以调皮捣蛋出名的，经常违反课堂纪律， 我快步走过去，把他从座位上拽了起来，大声的训斥了他几句。 谁知他竟然一甩胳膊又坐了下去，其他同学都笑了起来，我非常 气愤，一把抓住他，将他推到了班级外面，然后关上门继续上课 了。从那以后，我每次给他班上课的时候，我都能感觉到他用一 双充满敌意的眼睛看着我，而且从此不再听我的课。上课时不是 看童话书就是趴着睡觉，我也没有理会他，心里想“反正你也这 样了，将来也不会有什么出息，只要不扰乱课堂纪律就行” 。 事情过去了一段时间，有一次上课时学生们在画画，我在他 们中间来回的巡视指导着，当走到这名学生桌边的时候，正巧他 桌子上的文具盒掉在了地上，我当时也没有多想，弯腰把文具盒 捡了起来，放到了他的桌子上，没想到就是这样一个我当时认为 无足轻重的举动竟改变了我和他。 美术教学案例 尹桂萍 俗话说得好： “巧媳妇难为无米之炊” ，我们知道，要让学生 参与美术的活动，准备工作是必须的，准备工作会直接影响到美 术课的质量，也关系到能否提高学生学习美术的积极性，因此这 个基本的问题是必须解决的问题。 高年级美术教学，上课时学生总是不带工具，所以很多课堂 中的教学任务都不能及时完成，时间久了，学生不带工具的习惯 越发严重，跟班主任协调也没办法解决，他们看到教师玩各种各 样的绘画工具和制作手工的工具，可就是不带好，没办法，我只 能把要带的工具让学生写在纸上，这样学生不带工具的现象少了 些 高年级的学生不带工具的因素有很多， 有很多一部分人不带 工具就是因为学生对美术课堂没兴趣，所以教师要从基本做起， 教师可以从教学内容中，先挑选他们认为感兴趣的一课，然后让 他们每个人都参与到美术活动中来， 为以后的教学工作打好基础， 学生的学习效率也会随之提高。现在的美术课程中增加了工艺美 术、手工制作这些方面的教学内容，大大增加了美术与生活的联 系性。所以花样美术也随之产生。泥雕我们一般都会让学生带着 橡皮泥进行教学，因为教学感觉到橡皮泥带起来省事方便，颜色 又漂亮，可不知原汁原味的东西才是学生最喜欢的。所以利用本 地资源黄胶泥学生一定喜欢。 以上这些仅仅是我现在美术教学的一个环节，虽然小，但是 缺少不了， 解决学生的工具携带问题， 还要和班主任老师的配合， 让他们讲明道理，取得学生家长的理解和支持。对于那些有困难 的孩子我认为学校也可以适当进行帮助， 相信时间久了， “无米之 炊”也会变成“有米之炊”了吧！ 美术教学案例 尹桂萍 自信心是一个人相信自己的愿望或预料一定能够实现的心 理。一个自信十足的人，能顺利走向成功的彼岸。在现代社会中 对自己充满信心的人群远比缺乏自信的人群成功的概率要高的 多，对于儿童来说从小树立他们的自信心将对他们未来的发展起 到积极的作用。而美术学科对学生自信心的培养有着其他学科无 法的优势。 在美术教学中我发现许多学生在绘画过程中缺乏自信。作为 一名美术教师，怎样让你的学生真正的获得自信，爱上你的美术 课呢？除了在平时处处播撒暖人的话语、露出会心的微笑、投去 赞许的眼神，更重要的是，你的美术课能让孩子们喜欢。 在一节学做贺卡的课上，我让学生在亲手做的贺卡上写上给 父母