良好师生关系构建地基本策略.doc

word word PAGE / NUMPAGES word 良好师生关系构建的根本策略 师生关系，是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等，它是教育教学过程中最根本，也是最重要的关系。根本策略: 一、教师要改变观念，建立新的教育、教学理念 在传统的思想里面，教师都圣人，教师是知识的占有者和传授者，对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。所以教师是课堂的主宰者，所谓教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生。教学关系就是：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收，对于学生来说他们的一切都是正确的，完全把学生定位在依赖性层面上，低估、漠视学生的独立学习能力，无视、压制学生的独立要求，从而导致学生独立性的不断丧失，这是传统教学不能促进学生开展的根本原因。在潜移默化的思想影响下，教师也慢慢的形成“威严〞、“正确〞，然而，这样的师生关系是不利于教育、教学工作的开展。如何从生活与学习走到学生当中去，和学生处于一种平等的关系，这是教师们需要去思考，去面对的问题。人与人之间的平等是建立在相互理解的根底上面的，学生的年龄小与教师的认知、和处理问题存在一定的差异。我们在处理问题的时候尽可能的去关心、爱护学生，让学生了解教师所做的事情都是为了学生，消除师生之间的隔膜，达到师生之间互相理解，相互信任，就会减少不必要的矛盾。学生因为受年龄等各方面的因素的影响，往往在学习生活中犯错误，教师在进展教育批评的时候，要注意方式、方法，应该明确教师工作的出发点以与学生与教师的平等关系。因此，教师应注意从一点一滴的小事做起，尽量减少失误，对因自己的疏忽或失误造成的矛盾，教师应敢于开展自我批评，勇于承认错误，与时向学生道歉，讲清原因，以弥补学生心灵上留下的伤痕。另外，作为一名教师，要心胸宽广，善于用尊重他人的行为影响学生，对学生的不礼貌行为，教师应采取宽容态度，适当加以疏导，使学生能与时认识错误，改正错误。 在教学方面要改变教学方法，教师做好学生的引领者，把学生当做共同学习的探讨者、合作者。 二、 主动构建沟通的桥梁 教育、教学关系不是静态的、固定的关系，而是动态的、变化的关系，从学生角度来说，整个教学过程就是一个“从教到学〞的转化过程，在这个过程中，教师的作用不断转化为学生的学习能力；随着学生学习能力由小到大的增长，教师的作用在量上也就发生了相反的变化。最后是学生完全的独立，教师作用告终。根据这一根本思想和思路，我们要学会沟通，人与人之间假设缺乏了沟通，就像一潭死水。师生关系的构建需要师生之间共同伸出双手去构筑、维护，才能完成教师的任务。这一方面就需要教师做更多的工作，一般当我们搭建了平等的平台，营造适宜的气氛的时候，学生就会容易走出自己的圈子，与你搭建属于你们的空间。如：我们班的学生全是聋哑人，就需要我去耐心的与他们沟通交流。我与学生经常交流，做到了相互交流，引领学生自主学习、、、、、、 三、 提高专业素养 教师角度来说，教学过程就是一个自身专业化成长的过程。第斯多惠说得好：“谁要是自己还没有开展、培养和教育好，他就不能开展、培养和教育别人〞。为教学生，教师必先教自己，以促进学生的学为落脚点，教师自身的教与学在教学中也是同步开展的。面对新课程新的设计思路、新的目标要求、新的内容体系、新的实施策略，面对急剧开展变化的教育对象，教师必须不断学习、终生学习，成为学习型教师，唯其如此，教师才能不断更新自己的教育教学观念，丰富自己的学识，拓宽自己的专业知识，提高自己的教育教学能力，从而适应不断开展的教育教学的需要。相反，教师要是“吃老本〞，固守原有的经验，缺乏学习和进取的意识，他就会落伍于时代的开展，甚至被时代所抛弃，成为学生眼里的“老古董〞，成为新课程推进的阻力。实践证明，教师通过学习，可以汲取进展教育教学工作的精神营养，并把这种精神营养转化为自己工作能力和综合素质，既充分提高教育教学效果，又全面提升自己的专业素养。教师已经告别了一支粉笔三尺讲台的教学模式，作为教师应该学会给自己充电，不要做只能给予一定知识的灌输者，应该做一个知识的源头，滔滔不绝的源头。掌握一定的教学艺术，学会精心的进 行知识的收集、重组、营造良好的气氛让学生自主参与到学习过程中，具备专业素养的教师，往往在学生的心目中具备很高的地位，同样学生也喜欢与他进展交往。这样对师生关系的协调开展、教学的顺利的开展起到积极的作用，提高认识要加强理论学习。作为一名教师应具有很高的业务素质，渊博的专业知识是对教师的根本要求，教师还应该是一位心理学专家，与时了解学生的心态，掌握学生的思想脉搏，能够分享每一位学生的喜怒哀乐，这样才能有的放矢，以最优的方法解决问题，赢得学生的信任与尊敬