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答案答案幼儿园课程与活动设计形成性考核册作业 答案答案幼儿园课程与活动设计形成性考核册作业 PAGE / NUMPAGES 答案答案幼儿园课程与活动设计形成性考核册作业 少儿园课程与活动设计形成性查核 作业 1 一、名词解说 少儿园课程 少儿园课程的定义是：影响少儿的全部与少儿园有观的经验，详细表现为帮助少儿获取有利的学习 经验、促使其身心全面和睦发展的各样教育活动的总和 少儿园游戏活动 少儿园游戏活动是小孩自主自发的、以过程为导向的、可自由选择的快乐的活动。 少儿园教课活动 少儿园的教课活动，是一种有目的、有计划的由教师对少儿施加教育影响的活动。 二、简答题 1．少儿园课程有几种典型的定义？各是指什么？ 1）少儿园课程即教课科目 这是新中国成立以来影响我国时间最长、范围最广的少儿园课程定义。如 1981 年公布的《少儿园 教育大纲（试行草案）》规定，少儿园设置语言、计算、知识、音乐、美术和体育六门课程，可见该文件将课程理解为教课科目。 这类课程定义重申系统的知识教课，重申教师应当向少儿教授那些必需地有价值的知识，并且，这样的课程定义其实行简单被教师掌握。 可是，该定义相当狭小，只关注学科知识，简单离开少儿的生活本质，同时，该定义对课程的分类人为的割裂了知识之间的有机联系，而少儿是整体的感知知识的。 2）少儿园课程即教育活动 该定义以为，少儿园课程是泛指为少儿设置的、并差别于其余教育机构的教育活动的总和。 这类定义，不再视少儿园课程为狭义的教课科目，而把它泛化为对少儿进行的全部教育活动，少儿 园课程不单限制于学科教课活动， 还包含其余任何种类的教育活动， 包含生活活动、 游戏活动、 运动等。可是，教育活动中每个少儿的兴趣和需假如不同的，对活动的经验也是不同样的，该定义只着重少儿外 显的活动，没法顾及少儿活动中内在的体验和心理构造的变化。 3）少儿园课程即学习经验※ 该定义以为，少儿园课程是小孩在少儿园环境获取的旨在促使其身心全面发展的教育性经验。这是 20 世纪 80 年月末在我国出现的一种少儿园课程观，这必定义使少儿园认识到既要着重教师精心设计的显性课程即正规课程对少儿发展的作用，又要着重环境中的其余因素对少儿的耳濡目染的影响，即潜伏课程对少儿的影响，发挥课程对少儿的教育作用，即正效应。 同时，该课程定义对课程的理解由“静态”变成“动向”，考虑到了少儿的兴趣、需要和体验。可是，经验拥有主观性，教育者常常很难掌握，该课程的实行拥有必定的难度。 2．少儿园课程的特色是什么？ 1）个体适合性 以少儿为教育对象的少儿园课程决议，要讨教育者更多的关注个体小孩的发展水平。所以，少儿园课程的首要特色是个体适合性，少儿园课程应努力做到合适个体少儿的发展，着重小孩个体身心发展的需要，而不是更多的重申社会需要和知识系统。 2）整体性 “完好小孩”已成为现代少儿教育的新观点。少儿园课程作为培育完好小孩的载体，要致力于促使少儿的全面协调发展，而不是孤立的、片面的发展小孩某一方面的技术。 3）实践性 因为少儿认知发展的限制，少儿园课程着重的是小孩直接经验的获取，而不是间接知识的教授。少儿园课程实践许多的采纳活动的形式进行，让少儿运用感官进行生动的生活实践，进而累积直接经验。 3．少儿园课程的价值取向的含义是什么？ 少儿园课程的价值取向是少儿园课程的中心。 少儿园课程的价值取向是少儿园课程实行主体依据自己的教育理念及自己的需要，对课程的目标、属性、功能等作出选择时所持的一种偏向。 4．皮亚杰的知识建构理论是什么？ 皮亚杰以为认知发展不单是成立在生理年纪的基础上，并且还成立在小孩自己主动活动的基础上，即小孩经过与世界的踊跃互动来建构自己的知识，进而主动地试试认识外面世界的意义。小孩踊跃地参 与与世界的互动，动作是他们建构知识、认识世界的原由。皮亚杰以为，任何知识都起源于动作，动作是联系主客体的桥梁。 5．维果茨基的“近来发展区”理论对少儿园课程的影响是什么？ 依据维果茨基提出的心理工具观点，少儿园课程应当能够帮助小孩获取智慧的和社会交往的技术，特别是获取语言的技术；少儿园课程还应当为小孩供给文化工具，帮助小孩适应所处的外面世界和文化情形。 依据维果茨基的近来发展区理论，少儿园课程的设计和实行应能正确地组织情形，创建小孩的近来发展区；少儿园课程的设计和实行应不单不过去评论小孩的独立行为水平，并且能够发现小孩在各样帮助水平下的能力；少儿园课程的设计和实行应重视教课对小孩发展的踊跃作用，特别重申教师在与小孩互动中应起的作用。 6．精神剖析理论对少儿园课程的影响是什么？ 依据精神剖析理论，游戏是少儿教育机构最主要的活动。其余，艺术也可被用作小孩表现和表达其感情和思想的工具。教师要认同少儿睁开的表现和表达活动，不该当去干涉小孩的创建性活动。 7．游戏在少儿园课程中