部编新教材小学六年级语文上册第五单元全单元教案教学设计+同步练习含答案+单元测试卷.pdfVIP

【新教材】 部编版小学六年级语文上册第五单元全单元 教案教学设计 +同步练习 +单元测试卷（含答案解析） 目录 15. 《夏天里的成长》教案及反思 《夏天里的成长》同步练习及答案 16. 《盼》教案及反思 《盼》同步练习及答案 习作例文：爸爸的计划 习作例文：小站 《习作：围绕中心意思写》 第五单元单元测试卷（含答案） 15. 《夏天里的成长》教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文，通过品味充满童趣的语言，体会文字背 后所传达的作者热爱生命、热爱生活的美好情感 2 、梳理文章的内容，把握文章的中心，理解作者是如何围绕中 心进行选材的。 重点和难点： 1、重点：有感情地朗读课文，通过品味充满童趣的语言，体会 文字背后所传达的作者热爱生命、热爱生活的美好情感 2 、难点：梳理文章的内容，把握文章的中心，理解作者是如何 围绕中心进行选材的。 教学准备： PPT课件 课时安排： 1 课时 教学过程 一、导入新课，提出核心问题 1、师导入：同学们一年有春、夏、秋、冬四个季节，如果请你 用 “夏天是一个 的季节”说一句话，来表达你对夏天的感受， 你会怎么说？。 2 、师质疑：那么，在作者的眼里夏天又是怎样一个季节？ 3、请学生齐读第一段， “夏天是万物迅速成长的季节”，师提问： 你认为哪些词语比较关键？针对这些关键词语你会提出哪些问题？ （预设：夏天是万物迅速成长．．．．．．的季节。万物是指哪些事 物？为什么说是迅速生长？） 二、品读语言，感受充满童趣的语言，体会文字所传达的情感 1、师过渡：请同学们带着“万物是指哪些事物？” 、“为什么说 是迅速生长？”这两个问题，自由朗读课文，思考并圈划关键句子， 同桌之间可互相交流。 2 、学生散读课文，圈划语句和词语，做好交流准备。 3、学生交流，教师适时引导学生品读语言，让学生体会文字所 传达的情感。 （预设交流： 品读第 2 段： A.学生交流：豆棚瓜架上的绿蔓、竹子高粱拔节、 植物开花结果、白石头长苔藓、黄泥土长草长菜、动物小猫小狗小鸡 小鸭、教师边板书 B.教师引导学生品读：夏天的长是飞快． ．的长，跳跃．．的长， 活生生．．．的看得见．．．的长 ） 关注朗读中的停顿和跳跃起伏的节奏感。 C.师质疑：在朗读中，我们除了能读出生物生长的过程中的生机 勃勃之外，还能读出什么来呢？——作者对生命的热爱。 D.请学生带着对生命热爱的感情再读课文，并请学生仿写句子。 品读第 3 段：A.学生交流 :草长—树木长——山丰满： 稻秧长—甘 蔗长——地高起 ;太阳威力增 —温度增加—铁路、柏油路生长） B.教师引导学生关注句子之间的因果关系： （因为）草 ——（所以）山 C.师质疑：铁路、柏油路都是没有生命的事物，为什么作者说它 们也在生长？ D.师提问：第 3 段作者从有生命的事物写到没有生命的事物的迅 速生长，从字里 行间你们读出了作者怎样的情感？——作者对生活的热爱 品读第 4 段：A.学生交流：人的生长和成长 B.教师请学生朗读第 4 段， 引导学生体会文中哪些句子写出了在 人的生长过程中，有些是看得见地长，有些是看不见地长。 C.教师质疑：就第 4 段，你还有哪些没有看懂的地方？