2015年中考语文总相关复习课件：文言文阅读方法突破.docxVIP

文言文阅读方法突破 ?考点一文言实词 ?考点二 文言虚词 ?考点三文言翻译 ?考点四文言断句 ?考点五内容理解 ?考点六迁移拓展 考点一文言实词 0考点解读 文言实词在不同语境中所表达的意义是不尽相同 的，命题者通常将甲语境中的义项移用至乙语境中, 以混淆考生，使其出现错误。常见的考查方式有三 种：具体释义、单项选择和判断正误。 A.B.C. A. B. C. D. 义 大意 光、 痢臥予远 发意给疏 光义M:述 亲贤臣，小人 例：（13永州9题）下列句子中加点的词语解释 不正确的一项是（2分）氏） 以光先帝遗德 不宜妄自菲薄，引喻失义 是以先帝简拔以遗陛下 【解析】本题考查对文言实词的识记理解能力。B项 “义”应是“适宜、恰当”的意思，所以B项解释错 误。 0相关知识归纳 文言实词的命题常考的知识点包括：「词 异义、通假字、词类活用舊黔聲糜囂蠶 实词考查的热点，考生在平时复习时应引起足够重视。 0方法指导 1?以形析义法。 由于汉字釆用了象形、会意、指事、形声等造字方 法，因此可以通过字形结构来分析词的本义。特别需要 注意的是，绝大部分汉字都是形靑字，而形旁夭多表意, 这就为推测词义提供了有利条件。如果形旁为“禾”， 就可推知此字与五谷有关；如果形旁为“贝”，就可推 知与金钱有关；如果形旁为“皿”,就可推知与器具有 关；如果形旁为“系”，就可推知与捆绑有关等。例如 “天下编素”（《唐雎不辱使命》）的“编”:由“高” 可以推知其大致读音，借助形旁“纟”可以推断词义与 丝帛、布料有关，全句的意思是“天下人披麻戴孝”。 2.以音猜义法。 根据读音，可以发现通假关系，然后由本义去解 释借义，再根据本义推断通假字的意思。例如“便 要还家，设酒杀鸡作食”（《桃花源记》）一句中， !=i“要”（西。）与“邀”同音通假，由此可推断“要” 的意思是“邀请”。有些字的读音比较特殊，可以 找出用了这个字（读音不同）的句子进行比较。例如 !=i HU《爱莲说》“陶后鲜有闻”的“鲜”字，应读作 xian,是“少”的意思；与《桃花源记》中的 “芳草鲜美”中的“鲜”进行比较可知，“鲜”作 “鲜嫩，味道鲜美”解释时读作“xiNn” o其他如 成语“鲜（xian）^j人知” “鲜（xian）艳夺目”等。 HU 3 ?语法推断法。 ■ ■■ ■ ■ ■ ■ ■ 1=1 所以组成其相应成分的词的词性，也与现代汉语基 本一致。所以，解释实词时就可根据这个词在句中 所处的位置、充当的成分，来判定它的词性，进而 推知它的意义。例如《陋室铭》中，作者在篇末引 用了孔子的话：“何陋之有？ ”对“何陋之有” 逐字翻译，觉得无从下手，如果把这句话拆成一个 一个的单字，然后重组，把这句组合成“有何之陋”, 再结合宾语前置的倒装句式，按现代人的说话习惯, 就是“有何陋”，其中的“何”即可推知为什么”。又 如“信义著于四海”（《隆中对》）,其中的“信义”在 句中是主语，由此可推断“信”是名词，作“信用”讲。 4 ?语境推断法。 词语的语境推断就是结合上下文来理解词义。 对于一些不能较快识别的文言实词，就必须结合具 体语境，用代入法，瞻前顾后，披文入理，从逻辑上去检测词义是否正确。有了具体的语言环境，词语 的多义、活用、通假、古今异义等，就都变得容易判定 起来。这是最常用、最重要也是最有效的方法，前提是 必须了解文段大意，抓住前后关键词语，否则就会无处 下手。如《大道之行也》中“故人不独亲其亲，不独子 其子”一句，结合上下文，全句说的是每个人都能推己 及人，把奉养父母、抚育儿女的心意扩大到其他人身上, 这样一来便对两个“亲”字和两个“子”字的意义有了明确 的认识：奉养父母、抚育儿女。 〈、返回目录」 考点二文言虚词 ?考点解读 文言虚词的考查注重理解与运用，重点考査虚词在 语境中的意义和用法。常见的题型有：比较不同句 子中相同的文言虚词意义和用法的异同；选择不同 的文言虚词，比较他们在句子中的意义和用法；选 项给出解释，选出正确的或错误的；题干给出例句， 要求从选项中找出与题干中加点虚词意义和用法相 同或不同的选项。 例1： U 13永州10题）对下列各组句子中加点的 词用法和意义判断正确的是（2分）（B ） ②高祖因之以成帝业④每假借于藏书之家 ②高祖因之以成帝业 ④每假借于藏书之家 B?①②相同，③④不同 D?①②不同，③④相同 ■T③受任于败军之际 ■T A.①②不同，③④不同 C?①②相同，③④相同 hr同,【解析】本题考查对文言虚词意义和用法的认知能 力。①“以昭陛下平明之理”的“以”是表目的或结 果，译“来”；②“高祖因之以成帝业”的“以”是 表目的或结果，译“来”；③“受任于败军之际”的 “于”是介词，可译为“在”；④“每假借于藏书之 家”的“于”是介词