2018新人教版部编本三年级上册语文《掌声》第二课时教学设计三.pdfVIP

2018新人教版部编本三年级上册语文 《掌声》第二课时教学设计 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 2．感悟掌声的内涵，感受掌声前后小英的变化，体会掌声的 力量，懂得人与人要相互尊重、鼓励，学会关心和鼓励他人。 3．学习作者通过对人物动作、神态的描写表现人物心理的写 作方法。 教学过程： 一、复习词语，导入新课 1.齐读课题。 2. “开火车”读词语：落下残疾 不愿意 讲述 不再忧郁 热烈持久 经久不息 相机指导：“不”的变调，齐读词语。 查字典理解“经久不息”中“息”的意思，说说“经久不息” 的意思。课文中写的是经久不息的—— 过渡：课文哪一自然段写了这经久不息的掌声？请大家打开 课本，快速找找看。 二、朗读感悟，理解“掌声” 1.轻声读第四自然段，画出描写掌声的句子。 2.体会第一次掌声的含义。 （1）指名读：就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带 动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感到得 流下了眼泪。 （2）这热烈、持久的掌声是在什么样的情况下响起的？小英 刚刚站上讲台，还没有开始演讲，同学们为什么给她热烈、持久 的掌声呢？ 出示：①小英在大家的注视下，一摇一晃地走上了讲台。 ②小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。 自己读读句子，比较体会第二句中“终于”表达的内涵。 （3）一个同学到前面来讲故事，为什么这么不容易？我们来 看看课文中是怎样介绍小英的情况的。请同学们默读课文第 1—3 自然段，画出描写小英动作、神态的句子，从中了解小英在掌声 前的情况。 （4）学生读句子，交流。相机板书：自卑忧郁 （5）师：小英因为一条腿落下残疾，感到自卑、忧郁，她不 愿意让人看到她走路的样子。偏偏不了解情况的老师要她上台讲 故事，她感到紧张、害怕、为难，眼圈儿都红了。那她最终到讲 台前来了吗？ 出示：小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。 师：再次读读这个句子，你觉得大家注视的目光中包含了什么？ 现在，你明白同学们为什么给小英热烈、持久的掌声了吗？ 如果你也在同学们中间，你会不会给她这样的掌声？你的掌声是 在告诉她什么呢？（学生交流） （6）小结：就在小英刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起 的掌声是同学们对小英的鼓励与支持。（板书：鼓励）能把你对小 英的鼓励、支持通过朗读表现出来吗？ 指名读描写第一次掌声的句子。齐读。 3.体会第二次掌声的含义。 （1）出示描写第二次掌声的句子，指名读。 （2）这经久不息的掌声是在什么情况下响起的？同学们 想通过掌声告诉小英什么呢？ （3）小结：这经久不息的掌声是同学们对小英的表扬和赞美。 （板书：赞美）原来，掌声在不同的时候还表示不同的含义。一 起读这个句子。 （4）在经久不息的掌声中，小英有怎样的表现？指名读句子， 评价：微笑着走下讲台的小英多开心呀！ 过渡：从这次演讲之后，小英变了，她像变了一个人似的。 4.请大家自己读课文第五自然段，看看小英后来有了怎样的变 化？ （1）学生交流。板书：开朗、自信。 （2）这里的省略号省略了什么？你们认为小英还会做什么 呢？ 教师补充：小英以后的学习一直都很好，上高中的时候代表 学校参加全国的物理竞赛得了奖，后来还被北京一所大学破格录 取。 （3）你们说说小英为什么会有这些变化呢？ （4）师：同学们的掌声给了小英多大的鼓舞！看来，人在遇 到困难的时候，得到这样的掌声多么重要！ 三、聚焦来信，习得写法 1.后来，小英在文中的“我”写来了一封信，在信中，她回忆 起了那次演讲课上的情形。 出示： “还记得那次演讲课上，老师让同学们轮流走上讲台讲故事。 轮到我的时候，看到同学们一齐将目光投向我，我立刻把头低了 下去，______________________________ 老师是刚调来的，还不了解我的情况。我犹豫了： _______________________最后，我慢吞吞地站了起来，眼圈