2018新人教版部编本三年级上册《第21课《大自然的声音》》教案教案.pdfVIP

2018新人教版部编本三年级上册语 文《大自然的声音》教案 [设计理念]： 这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。语文应以读为本，阅读是 学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解，不应以教师的分 析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动 中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想 迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体 验、品味。我的教法设计是：以“大自然中这些声音怎么美妙？”这 个问题贯穿始终，以读为主，抓住重点词句和描写声音的词，引导学 生入境、想象、美读、感悟，感受风声的美妙，水声的有趣，动物的 快乐，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发 学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。 第二课时 教学目标： 1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、了解课文描写的方法及叙述的顺序，想象课文中描述的声音， 抓住重点词句感受大自然的美。 3、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。 教学重难点： 有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 教具准备：词语、句子幻灯片，水流、森林声音录音。 一、自主预习，复习导入 l、同学们，上节课我们已经初读了《大自然的声音》这篇课文， 知道大自然有许多美妙的声音，板书“美妙”，也知道大自然的音乐 家有风，水，动物（板书），今天我们继续学习这篇课文。板书课题(齐 读课题) 2、首先来看看，大家对这篇课文的生字词都掌握的没有。 呢喃细语 温柔 雄壮 威 汇聚 汹涌澎湃 波澜壮阔 敲敲打打 轻轻柔柔 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 唧哩哩 哗啦啦 淙淙 潺潺 （1）指导读好两组词。 （2）第二组词都是描绘事物声音的词，叫象声词。你能说一两 个这样的词吗？ 3、上节课我们初读了课文，知道大自然有许多（美妙的声音）。 二、交流质疑、互动展示 （一）关于风的声音 大自然有许多美妙的声音，风是大自然的音乐家，他会在森林里 演奏他的手风琴。风会在森林里演奏哪些音乐呢？出示学习清单1 1.自由读第二自然段，思考：风是大自然的音乐家，他会在森林 里演奏哪些音乐呢？动手用“ ”划一划。 2.先自主学习，然后组内交流，并做好发言准备。 1、指名朗读画出的句子，我们一齐来感受风声的美妙。 （出示相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃 细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起．整座森林都激动起来， 合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威 力。”） （1）风声怎么美妙呢？谈谈自己的感受。 （2）自由读，边读边想象画面：跟随着风，一路上你都看到了 什么，听到了什么？有什么感受？ （3）学生谈体会，抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的 温柔；“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的 美妙。边指导有感情朗读。（指名读，评议，再读） （4）我们男女生配合读：女同学是温柔的微风，男同学是雄壮 的狂风，教师适时用手势画出朗读的节奏和声音的高低起伏。 2、我们感受到微风、狂风的美妙。风吹过，你还听到哪些声音？ 当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。 不一样的树叶，又不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音 乐。 （1）学生朗读句子，结合生活实际体会：同一树叶、不同树叶、 不同季节都会有不同的声音。 （2）师生合作读。 3、正是因为这样，所以说，风是 （风，是大自然的音乐家， 他会在森林里演奏他的手风琴。）（板书：手风琴） 4、 小结：风真是一位天才的音乐家呀!让我们欣赏了舒缓的小 夜曲，雄壮的交响乐，风声是多么美妙。 （二）关于水的声音(直观感知，美读悟趣) 1、还有谁也是大自然的音乐家？为什么这样说？自由读第三自 然段。 2、水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他在玩什么？（板书： 打击乐器） 学习清单2 1.默读第三自然段，找出“中心句”，思考：从哪些语句能体会 到水也是大自然的音乐家？动手用