青岛版(六年制)三年级下册小学数学全册教学反思.pdfVIP

精品文档 用心整理 教学反思 在本课教学过程中我充分使用学生已掌握的有关口算乘法的知识和对 “乘除 法之间的关系”认知的感性积累来同化、顺应，所以我先让学生复习口算乘法， 并说说算法。 这样既找准了教学的起点， 又调动了学生探究的积极性。 在得到反 馈后，对学生可以迁移的知识没有详讲，如：当学生学会 90÷3 后，他们可以很 快的推算 出 900÷3、9000÷3、90000÷3……基于对学生的了解，我把讨论、研究 的“新知”和核心问题确定为：第一，将所解决的问题先进行分类。第二， 我 们应先解决哪道算式，再解决哪道算式？第三， 90÷3 得说说你是怎样想的？同 时给学生尽可能大的探究空间。如 “再算什么会容易些？你发现了什么？”来 组织学习活动。 至于再算什么？能发现什么？这些我都没有明确规定， 而是留给 学生充足的自主思考的时间和空间， 尊重学生自主选择的权力， 并且我还改变了 “一问一答”这种师生之间的单向交流方式， 而是引导学生在合作中探究， 在交 流中发现。 口算除法的知识， 对相当一部分学生来说， 并不是一张白纸， 如何在学生已 有的知识水平和经验上建构新知呢？新的数学理念教会我， 应尊重学生的个体差 异，鼓励学生独立思考， 提倡算法多样化。 本节课我为学生提供了较大的探究空 间，让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法， 体会解决问题的喜悦； 并且 通过学生自主探索的计算方法的过程， 培养了学生的创新意识和解决问题的能力。 教学反思 本节课，三位数除以一位数的算理是一个重难点。 在计算本课例题的过程中 理解十位上余数的意思和十位上有余数后接下去该怎样计算是一个难点。 需要引 导学生在所学的基础上，通过计算、比较，弄清互相之间的不同之处，在比较中 突出今天所学的知识，让 学生进一步认识十位上除后，如果有余数，应该与十 位上的数合在一起继续除，而个位上有余数则不要再除。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 教学反思 我在教学中采取了以下措施： 1.重视估算意识的培养。学生试商是一个难点，突破这一难点需要进行有针 对性的练习。在竖式计算前，我要求学生先估一估商是几位数，再计算，这样可 以降低错误率； 在解决问题时， 培养学生对计算结果或问题答案进行估计。 逐步 培养学生的估算意识和能力。 2.由学生之间的互动突出重点，突破难点，在学生试算 428÷4 的过程中， 有的学生没有在十位上的数不够除的情况下商 0 占位，十位上漏写了 0，得出商 是 17；还有的学生直接把个位上的商写在了十位上， 个位上却写上 0，得出商是 170。多数学生在计算中得出商是 107。对这三种结果，我没有急于发表意见， 而把这个问题抛给了学生： “你认为这三种结果，哪个正确呢？为什么？”大 部分学生认为计算结果为“ 107”，