年月日的认识教学设计有设计意图.pdf

《年月日的认识》教学设计 有设计意图 教学目标： （1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识； （2）在经历自主探究年月日之间关系的过程中 , 初步学会简单计算年月日的有 关知识。 （3）能判断某年是平年还是闰年。 （4）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生热爱科学、乐于探求 知识的情感。 教学重点：对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数） 教学难点：判断某年是平年还是闰年。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、猜谜语 有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。 每天都要脱一件，最后剩下一张皮。（日历） 2、知识竞猜 -- 说节日日期 儿童节、教师节、劳动节、国庆节、元旦。 师: 这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道 的时、分秒以外，还有我们今天要学习的年、月 、日。（板出课题） 设计意图 : 首先以猜谜语的方式，把学生带入课堂，然后来一个节日日期大 竞猜，以生活常识考查学生，学生的积极性得到了很大的激发，顺势导入本课 学习内容与日历有关，降低了学习难度。 二、探究新知 1、认识年历 出示一张 2003 年年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识， 请同学们思考以下问题 : ① 一年有几个月 ②哪几个月是 31 天 ③哪几个月是 30 天 ④二月份有多少天 汇报结果：一年有 12 个月： 1 月、3 月、 5 月、 7 月、8 月、 10 月、 12 月都 是 31 天；4 月、 6 月、9 月、 11 月都是 30 天。 设计意图 : 把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予 学生充分的时间、空间进行自主探究，充分发挥学生的主体地位作用。 师：习惯上，我们把有 31 天的月份叫做大月，把有 30 天的月份叫做小月。 师：哪两个月是连续的大月（ 7 月和 8 月） 师： 2 月是大月还是小月（既不是大月也不是小月， 2 月份只有 28 天或 29 天。 称平月） 2、计算平年全天的天数 师：一年有多少天呢（ 365 天）、 师：让我们一起来通过计算验证一下吧。 （1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天 （2）31×7+30×4+28=365 天 师：通过计算我们现在可以肯定平年全年是 365 天。如果 2 月有 29 天，一 年则有 366 天，这就是闰年。 难点分析：学生对现行历法中年、月、日的制定有了一些了解，但对闰年平 年的有关知识比较陌生。计算起来较困难，时本课难点。 3、识记大月、小月的方法 师：一年中哪月是几个大月几个小月想一想有没有记住它的好方法 （1）左拳记忆大小月 课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢请同学们打开书 48 页，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天┄┄”（老师组织，指导学生 边看书边数）。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。 巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天凹下去的地方表示每个月有 多少天哪个月除外 （2）儿歌记忆大小月 一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 四、六、九、冬（ 11），三十整。 带领学生读儿歌。 练习：儿童节、教师节、劳动节，这些节日是在大月还是在小月 设计意图 : 通过学生的汇报、展示、交流，教师及时引导学生验证、推