海洋与气象节目主持人教育发展初探（论文范文）.docVIP

海洋与气象节目主持人教育发展初探（论文范文） 文档信息 主题： 关于“论文”中“艺术论文”的参考范文。 属性： F-0117BT，doc格式，正文3835字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 搞要 1 关键字：气象节目 主持人 软实力 继续教育 2 1 滞后的行业“软实力” 2 2 建设可持续的专业化人才培养 3 3 推行符合人才成长规律的继续教育 5 4 结束语 6 参考文献： 7 论文原创声明（模板） 7 论文致谢（模板） 8 正文 海洋与气象节目主持人教育发展初探（论文范文） 搞要 摘要：海洋与气象节目主持人是跨气象行业和传媒行业的职业“新人类”，现有的单一人才培养模式和复合性工作内容，让主持人无所适从，也让用人单位颇感无奈。只有从专业人才培养和行业人才继续教育方面共同推进，才能够实现海洋与气象节目主持人才的可持续性发展 关键字：气象节目 主持人 软实力 继续教育 中图分类号： 文献标识码：A 涵盖了大气气象与海洋气象的气象影视类节目在我国起步较晚，相关的类型节目主持人人才队伍建设在许多地区至今仍未走出摸索期，与此同时，日新月异的媒体环境对专业化的传播提出了越来越高的品质要求。当主持人在节目中传播的主体地位日渐凸显，一些不了解传播规律盲目照本宣科的主持人，和试图完全通过年轻漂亮的外在活力吸引受众的主持人，都难以形成长久的职业生命力。只有通过构建合理的知识结构，才能培养出真正连接起海洋与气象部门同受众间的信息传递，实现有效服务沟通的专业类节目主持人。 1 滞后的行业“软实力” 海洋与气象节目是以花费巨资的设备为保障，以团队协作为基础，通过主持人的传播实践来达成节目的传播效果。2010年在上海举行的世界气象主持人国际论坛上，与会专家得到了这样的结论“气象主持人在社会生活中正在发挥着越来越重要的作用：一方面，作为气象专家与民众间的桥梁，主持人起着将专业知识通俗化解读、并将公众的气象信息需求传递给专家的双重作用；另一方面，全球气候变化这一问题已引起大众的广泛关注，气象主持人更有义务约束自身，并引领大众履行关注气候变化与低碳生活的社会责任。”然而在实际的工作当中，大部分主持人的职业素养和所达成的传播效果离这样的目标还有一定的距离。 从20世纪90年代出现至今，海洋与气象节目主持人似乎一直在被快速变化的媒体生态环境裹挟着缓慢向前。近年来，在国家大力发展海洋经济和各地开始重视并加速气象影视建设的大环境下，气象预报节目主持人成了新形势中的受益者。气象影视的繁荣发展伴生而出的却是气象专业传播人才培养缺失的尴尬， “软实力”的薄弱已成为了我国气象行业不可忽视的短板。 2 建设可持续的专业化人才培养 海洋与气象节目主持人现有的选拔培养方式，无论是选拔高校播音与主持专业毕业生，在工作实践中学习海洋与气象知识，还是选拔大气气象专业背景人才，在工作实践中提升主持能力，或者以个人形象和普通话为选拔的主要方面，在工作实践中培养其主持能力，都无法回避人才培养期较长，需要主持人有较高的自学意识和自学能力，难以形成稳定的传播质量等问题。近年来，一些气象单位开始尝试跟高校合作，建设特色专业，形成可持续的专业化节目主持人人才储备。 平衡发展的专业能力 国际上气象节目主持人的选拔注重的是从业者大气科学和气象学的专业学习背景，国内在海洋与气象节目主持最初的发展阶段。近年来，基于媒体特点和受众审美偏好，播音主持专业越来越受青睐。高校的播音主持专业对学生的声音、形象都有一定的要求，所以，在此基础上的专业化人才培养，应与一般的高校课程设计更注重主持人语音、语言、表达的技能式教育不同，海洋与气象节目主持人在学习期间既应完成海洋与气象基本知识的积累，也要打好播音主持实践能力的基础。 交叉专业的学习难度在于从学科门类从属到专业特点，气象学与播音主持专业完全没有任何交集。专业化的人才培养要建立两门专业的交集，架构海洋与气象节目主持人职业能力。平衡发展主持人的专业能力，以此实现主持人懂气象，气象人会传播的人才培养目标。 发挥高校的学科优势，充分利用现有的教育资源，在选修课程的设计方面，从多个角度对专业知识进行补充，不仅注重专业知识的深度，还要拓展主持人学识的广度。曾有调查显示，在美国80%的受众在收视或收听天气信息时，受众随时准备从节目中获取相关的知识和信息。今天我国的海洋与气象节目和相应的文化消费产品也在不断推陈出新，以广东省气象局为例，在播的六个节目各个不同，播报信息资讯，侧重气象服务，气象知识深度访谈。由此不难看出，气象节目主持人的专业能力还需要打造知识结构的立体维