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《小学语文阅读教学有效性的研究》课题结题报告 《小学语文阅读教学有效性的研究》课题结题报告 一、课题研究目的意义 一、课题研究目的意义 小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。每册语文教材是以几十篇文质兼美的文 小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。每册语文教材是以几十篇文质兼美的文 学作品为主体。这些作品是学生学习祖国语言的典范，是识字的有效途径，是学习作文的范 学作品为主体。这些作品是学生学习祖国语言的典范，是识字的有效途径，是学习作文的范 例，是了解民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操和审美情趣、锻炼思维能力的凭借。 例，是了解民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操和审美情趣、锻炼思维能力的凭借。 “阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。” （《课标》语） “阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。” （《课标》语） 本课题将紧紧围绕 《语文课程标准》中关于阅读教学的具体要求进行研究，通过对课堂教学 本课题将紧紧围绕 《语文课程标准》中关于阅读教学的具体要求进行研究，通过对课堂教学 的大量实践、观察、分析、总结，探求有效阅读教学的理念和有效的课堂管理实施办法，构 的大量实践、观察、分析、总结，探求有效阅读教学的理念和有效的课堂管理实施办法，构 建小学语文有效阅读教学模式；增强学生学习的主动性，从而全面提高学校的语文教学质量 建小学语文有效阅读教学模式；增强学生学习的主动性，从而全面提高学校的语文教学质量 与水平。通过该课题的研究，分析有效阅读教学的基本特征，找到影响阅读教学有效性的因 与水平。通过该课题的研究，分析有效阅读教学的基本特征，找到影响阅读教学有效性的因 素并提出提高有效性阅读教学的基本策略，探索出提高有效性阅读教学的方法和途径，有效 素并提出提高有效性阅读教学的基本策略，探索出提高有效性阅读教学的方法和途径，有效 性阅读教学的评价策略，从而进一步提高教学质量。 性阅读教学的评价策略，从而进一步提高教学质量。 二、课题 的界定 二、课题 的界定 教学的有效性是指有效率的教学，即指在一定的教学投入 （时间、精力、努力）内带来 教学的有效性是指有效率的教学，即指在一定的教学投入 （时间、精力、努力）内带来 的最好教学效果的教学，是卓有成效的教学；教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的 的最好教学效果的教学，是卓有成效的教学；教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的 时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现一定的教学 目标，满足社会和 时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现一定的教学 目标，满足社会和 个人的教育价值需求。 个人的教育价值需求。 小学语文阅读教学的有效性是指在 分钟内教师优化教学过程，创造性地整合、使用教 小学语文阅读教学的有效性是指在 40 分钟内教师优化教学过程，创造性地整合、使用教 40 材，促使学生的语文素养得到最大限度的提高。 材，促使学生的语文素养得到最大限度的提高。 三、理论依据 三、理论依据 有效教学的理念源于 世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在受美国实用主义哲 有效教学的理念源于 20 世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在受美国实用主义哲 20 学和行为主义心理学影响的效能运动之后，这一概念频繁出现，引起了世界各国同仁的密切 学和行为主义心理学影响的效能运动之后，这一概念频繁出现，引起了世界各国同仁的密切 关注。国内外有识人士认为，以课堂教学为中心的有效教学主要研究环境变量 （学习活动的 关注。国内外有识人士认为，以课堂教学为中心的有效教学主要研究环境变量 （学习活动的 环境所具有的对学习活动的成功与否有一定影响的特征）、过程变量 （师生的课堂行为和学习 环境所具有的对学习活动的成功与否有一定影响的特征）、过程变量 （师生的课堂行为和学习 活动所具有的对学习活动的成果产生影响的各种因素）和结果变量 （教师所期望的及教师拟 活动所具有的对学习活动的成果产生影响的各种因素）和结果变量 （教师所期望的及教师拟 定教学活动计划所依据的、可用有效教学的目标和标准加以衡量的教育成果）等。 定教学活动计划所依据的、可用有效教学的目标和标准加以衡量的教育成果）等。