青岛版小学科学四年级上册《谁热得快》教学设计新部编版.pdf

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 《谁热得快》教学设计 一、 教学内容分析 1. 课程标准依据： 会使用简单仪器（温度计）测量物体的温度，能设计简单的二维记录表格， 做简单的定量记录， 并能使用适当的单位。 在数据统计中认识不同颜色的物体吸 热的能力不同。 2. 教材分析： 本课以 谁热的快“ ”为切入点，从生活现象中发现问题，通货猜想与验证、表 达与交流使学生认识到不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同， 使学生能利用学 到的科学道理解释身边的生活现象，激发学生学科学、用科学的热情。 3. 学情分析： 学生对于深色物体吸热的现象可能并不陌生， 但是利用证据来证明则是一大 难点。因此我将重点放在学生进行对比实验上。 二、 教学目标： 1. 教学目标 （1）知识与技能：能用简单测量工具 ( 温度计 )对阳光下不同颜色的物体温度变 化进行定量观察 ,采集数据 ,并作简单记录。 （2）过程与方法：能对提出的问题进行大胆的猜想；并能根据问题设计实验来 验证自己的猜想。知道对比实验的特点。 （3）情感态度价值观：能积极参加实验，愿意合作交流，采集数据，并作简单 记录，乐于用学到的知识改善生活的科学态度。 2. 教学重难点 重点：认识到不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同。 难点：设计对比实验、采集数据进行证明。 . 三、教与学策略分析 1. 教法设计 旨在引导学生经历科学探究的全过程： 创设情境——提出问题——假设猜想 ——设计实验——实验验证——解释现象。 2. 学法设计 实验探究法 四、教学环境和媒体设计 1. 教学环境安排： 带多媒体的实验室（每个小组有上网条件） 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 2. 媒体设计： 播放视频软件 3. 实验设计 不同颜色物体吸热本领实验 方法一： 【实验材料】温度计两支、黑纸袋、白纸袋 【实验过程】 （1）观察两支温度计显示的初始温度是否一样（必须一样）。 （2 ）将两支温度计分别插入黑纸袋和白纸袋，同时放在阳光下。 （3 ）过一会儿，观察记录两支温度计的读数。 【实验现象】黑纸袋内的温度计读数高。 【实验结论】黑（深）色物体比白（浅）色物体吸收的辐射热多。 方法二： 【实验材料】两个较大的平底烧瓶、黑色塑料袋、白色塑料袋、浆糊、橡皮塞、 两支温度计。 【实验过程】 （1）把两个较大的相同的锥形瓶的表面分别糊上白色和黑色的塑料袋，注 意尽可能糊紧密。 （2 ）在瓶口的橡胶塞插入温度计（插入瓶内的长度一样），把锥形瓶同时 放到太阳下。 （3 ）一段时间后，观察温度计的读数。 【实验现象】黑色平底烧瓶内温度计读数高。 【实验结论】黑（深）色物体比白（浅）色物体吸收的辐射热多。 方法三： 【实验材料】两支温度计，两只材料大小相同的手套（一只黑色、一只白色） 【实验过程】 （1）将两支温度计分别插入手套中（温度计的初始温度必须一样）。 （2 ）把手套同时放到太阳下。