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分式方程及其解法 分式方程及其解法 分式方程及其解法 课题 15.3 分式方程及其解法 知识 1、察看方程的特点，概括出分式方程的定义； 与 2、认识分式方程的解题思路 , 初步掌握解分式方程的一般步骤；技术 3、理解分式方程产生增根的原由，掌握解分式方程验根的方法； 教 1、领会分式方程是刻画现实世界的一种有效数学模型； 学 过程 2、经历“实质问题——分式方程——整式方程”的过程，浸透数学 目 与 的转变思想，培育应企图识； 标 方法 3、经过联系整式方程的解法，领会类比的数学思想方法； 感情 让学生感觉研究的乐趣，领会数学的谨慎性 . 态度 要点 掌握解分式方程的基本思路和一般步骤，可以正确而娴熟解分式方程. 难点 理解分式方程产生增根的原由，掌握验根的方法。 教课过程设计 教课环节 师生行为 教课企图 [ 活动 1] ：创建情境，引入 指引学生用含有未知数的式子 1. 创建情境，让学生 课题 表示相关的量，依据等量关系列 领会分式方程是刻 出方程： 画现实世界的一种 90 60 有效数学模型，解分 30 x 30 x 式方程是解决实质 问题：一艘轮船在静水中的 问题的需要 . 最大航速为 30 千米 / 时，它 教师关注： 沿江最大航速顺水航行90 学生可否将实质问题转变为数 2. 为概括分式方程 千米所用时间，与以最大航 学识题，可否找出等量关系，列 的观点，研究分式方 速逆流航行 60 千米所用时 出方程 . 程的解法做准备 . 间相等，江水的水流速度为 多少？ [ 活动 2] ：概括定义，追求 思路 1、对照整式方程，方程 90 60 有什么特 30 x 30 x 征？给出分式方程的定义 . 2、以下对于 x 的方程中，哪些是分式方程？ (1) x 2 x 4 3 2 3 7  1、学生察看方程的特点，概括 出分式方程的定义，并依据定义辨别分式方程：要点是看分母中能否含有未知数 ( 不是能否含有字母) . 2、类比形如 x 2 x 1 2 1 3  1、经过认别分式方 程，加深对分式方程定义的理解 . 2、经过联系整式方程的解法，领会类比的数学思想方法 . 1 3 x y x 1 (2) （6）2x x 2 10 1 5 2 2x 1 x x x 3x 1 (3) 3 x x 2 怎样解引入问题中的分 整式方程的解法，指引学生得出解分式方程的思路：化分式方程 为整式方程；方法：去分母，即， 3、经过将分式方程 方程两边同乘最简公分母 . 转变为整式方程，渗 透转变的数学思想 方法 . 式方程 90 x 60 x 30 30 [ 活动 3] ：研究剖析，解决 1. 学生经过去分母将分式方程 难点 化为整式方程求解 . 1. 解方程 1 10 2. 分式方程 两边同乘最简公分母 整式方程 x 5 x2 25 90 60 两边同乘 (30 x)(30 x) 90(30 x ) 60 (30 x 6 30 x 30 x 当 x 6时 ，(30 x)( 30 x) x ) 0 2. x 5 是原分式方程的解 1 10 两边同乘 (x 5)(x 5) x 5 10 x 5 吗？ x 5 x2 25 当x 5时 (x 5)( x 5) 0 ， 0 60 9 3 为何 30 x 30 x 去分母所得整式方程的解就是①的解，而 1 10 ② x 5 x2 25 去分母所得整式方程的解却不是②的解呢？你以为哪个环节缺少依照 ? ① 方程①两边乘了同一个不为 0 的 什么是增根？增根式子，所以所得整式方程的解与 是使最简公分母的①的解同样，方程②两边乘了同 值为 0 的未知数的一个等于 0 的式子，此时整式方 值，增根是整式方程程的解使方程②的分母为 0，因 的根，但不是原分式 此所得整式方程的解不是方程 方程的，所以解分式 ②的解，无解原方程。 方程必定要查验。 将整式方程的解带入最简公分 4. 分式方程怎样验根？ 母，假如最简公分母的值不为 0，则整式方程的解就是原分式方 程的解；不然，这个解不是原分 式方程的解 . 去分母，化为整式方程 解整式方程 查验 写出原分式方程的解 5、概括解分式方程一般步 概括解分式方程的一般步骤，强 骤? 调查验的必需性 . 教师重申： 基本思路 : 化分式方程为 整式方程 详细方法 : 去分母 必需步骤 : 验根 [ 活动 4] ：例题示范，练习 1、前两道例题（代 稳固 1、教师进行示范，突出解题思 表了有解和无解的 例 1：解分式方程 路、基本步骤，重申停题过程中 情况）是纯真解分式 1、 2 3 可能出现的错误（如：未查验； 方程的题目，第三道 x 3 x 漏乘整数项；忽视分数线的括号 题需先对分母