2020届山东省潍坊市高三一模语文阅卷分析报告及教师作文.docVIP

2021届山东省潍坊市高中高三一模语文阅卷分析报告及教师作文 2021届山东省潍坊市高中高三一模语文阅卷分析报告及教师作文 2021届山东省潍坊市高中高三一模语文阅卷分析报告及教师作文 2021 年潍坊市 高三一模语文阅卷分析报告 〔本报告及作文例文仅供参考〕 4、5 题评阅细那么〔诸城阅卷组〕 4 题 【参考答案】 ①首先借现象明论题，即文物保护与文化创新的冲突。 ②然后分角度析问题， 一是从文创研发的角度， 提出要坚守供应底线； 一是从传播方式的角度，提出文创要自信开展。 ③最后作总结亮观点，指出文创应以文化的可持续开展为最终意义。〔4 分。①③各 1 分，② 2 分，意思对即可〕 【评分细那么】 第一个要点，答案只要包含“提出文物保护与文化创新冲突的问题〞，即可得 1 分。 例如：〔 1〕首先提出问题 / 论题，即文物保护与文化创新的冲突；〔 2〕首先提出文物保护 与文化创新的冲突的问题 / 论题；〔 3〕首先提出问题论题： 文物保护与文化创新的冲突正在 悄然酝酿。〔三种答法都可以〕 第二个要点，答案只要包含“从从文创研发和从传播方式两个角度来分析问题〞即可得 2 分〔每个角度 1 分〕。 例如：〔 1〕然后分析问题，一是从文创研发的角度，提出要坚守供应底线；一是从传播方 式的角度，提出文创要自信开展。 2〕然后分析问题，一是供应文创作品要以创意审美为底线，二是文化顺应时代趋势被创造和利用的方式应当更加自信。〔两种答法都可〕 第三个要点， 只要答出总结出什么结论， 或通过总结说明什么观点， 且结论或观点正确即可得 1 分。 例如：〔 1〕最后得出结论：文创应以文化的可持续开展为最终意义。 2〕最后解决问题，说明“文创的最终意义是实现文化的可持续开展〞的观点。〔两种答法都可以〕 其它考前须知： 如果考生只笼统作答，如“先提出问题，然后分析问题，最后解决问题〞，那么不得分。如果 考生从结构、 论证方法、 语言等方面作答， 而在表述中没有包含上述答案的要素， 那么不得分；如果考生从结构、论证方法、语言等方面作答，而在表述中包含了上述答案的要素，那么按相应要素进行赋分。 【答题存在的主要问题】 不能独立审题，机械套用原有答题角度，导致答非所问。 缺乏对行文思路的准确把握，不能针对“如何一步步展开〞来组织答案。 不能根据文本特点作答，乱用术语。 5 题 【参考答案】 ①把握传承与创新的平衡。 挖掘年画背后的价值与精神内核， 设计与时代接轨的 文创产品。 ②创新传播方式。选用现代人喜欢的流行表达，让年画融入当下生活场景。 ③注重市场导向。满足不同消费者需求，保证产品质量。〔 6 分。每点 2 分，意思对即可〕 【评分细那么】 参考答案分为两局部，前者是概括， 后者是具体分析。二者不一定截然分开，表达出意思即 可；要与年画相联系。 第一个要点，挖掘年画背后的价值与精神内核，设计与时代接轨的文创产品。〔  2 分。每个 要点 1 分〕 第二个要点，选用现代人喜欢的流行表达，让年画融入当下生活场景。〔  2 分。两句话只要 答出其中一句且意思对即可〕 或：在文创传播方式上有突破，顺应时代趋势。〔 2 分〕 第三个要点，满足不同消费者需求〔 1 分〕，保证产品质量。〔 1 分〕 或：年画文创应以创意审美为底线，〔 1 分〕提高文创产品的艺术力。〔  1 分〕 其它答案，只要合理，酌情赋分。 【答卷存在的主要问题】 未把握材料中的主要观点或主张，随意选取信息。 答案过于笼统，简单罗列。 仅是摘抄原文字句，未能与年画相联系。 【信息类文本阅读备考建议】 1. 加强审题训练， 培养学生针对具体问题具体分析和灵活作答的能力。 尤其要注重变式训练， 抓住学生的易混点，通过改变设问方式，引导学生独立思考发现作答方式和角度的不同。 2. 注重引领建构文体知识体系和答题角度和方法体系。 教师胸中要有完整体系， 根据体系确 定分解训练的专题内容；学生在训练中要通过总结反思，将训练内容归位，逐步完善体系； 教师讲评试题时引导学生将具体问题和已有体系进行联系， 从体系中找到解决具体问题的知 识、角度和方法。 3. 注重引导学生从整体上宏观把握文本内容与形式， 防止学生陷入局部或细节纠缠， 导致答 题角度过于小而思路不清。 4. 强化基于文本内容解决生活中实际问题的能力， 即利用文本提供的事实、 观点、 程序、策 略和方法解决学习和生活实际中遇到的具体问题。 这既是课标要求， 也是命题趋向， 应高度 重视并着重训练。 8 题评阅细那么〔寿光阅卷组〕 【原题呈现】 戏剧冲突是戏剧中矛盾的表现，没有冲突就没有戏剧。本文围绕程疯子写了哪些戏剧冲突？请简要概括。〔 4 分〕 【参考答案】 ①大家支持程疯子到民教馆而他没信心去的冲突；②娘子要和程疯子一起去