初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力探-教育研究.docxVIP

? ? ? ? ? 初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力探 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 　　【摘要】随着新课程改革的进步与发展，初中数学教学理念发生了重大变化。数学是一门逻辑思维能力要求较高的学科，因此教师应该在数学教学的过程中注重学生独立思维方式的培养，使学生建立一种自我学习模式，为以后知识的深入学习打下坚实的基础。本文分析了我国初中数学教学中存在的问题，探究了利用教学手段提升学生思维能力的具体方式。　　【关键词】初中数学 思维能力 培养 策略　　　　引言：初中阶段对数学知识的学习应该有新的发展方向，不同于小学时期数学知识表面内容的探究，初中数学内容结构更具有抽象性的特點。数学思维能力培养是数学学习的基础，想要在初中数学教学过程中，养成良好的思维方式和思维能力，必须从多个方面进行教学方式的创新，并且结合现代教育事业发展的要求，研究和探索最适合学生能力进步的教学手段。　　一、初中数学思维能力培养的意义　　数学思维能力是指学生对数学知识的理解程度和思考方式，要求以教材内容作为出发点，整理学习过程中出现的各类型问题，归纳和总结教材中的理论性知识点，分析数学中存在的规律，并且有效的将这些概念转化为自己能够充分理解的知识，实现学习能力的提高，从而更有效的进行数学的深入探究。数学独特思维模式的构建中，应该包含分析问题和解决问题思路的进一步明确，应该能够利用学过的知识点解决生活中的实际问题，并学会根据问题的演变，推理出其他相似问题的答案[1]。总而言之，数学的思维能力需要在不断的探索中培养，有效的将数学概念转变成为抽象的形式，是初中数学教学的重点内容，对教学事业的发展有着积极的推动作用。　　二、培养学生数学思维能力的方式　　学习的过程需要循序渐进，无法一蹴而就。因此学生思维能力的培养需要在数学教学过程中不断的进行积累，教师应该注重学生基础能力的提高，并结合科学的教学手段，强化学生的概念性思维。　　1.创设情境，促进学生思考　　学生需要在轻松愉快的氛围中才能够实现思维的活跃，教师应该为学生打造一个自由的、无拘束的学习空间，让学生可以发挥想象力，通过对数学知识内容的强化，实现记忆力的增强。如果学生长时间在压抑的气氛中进行学习，就会给他们带来压力的阴影，心灵得不到放松，会对学生身心健康成长造成不利的影响。教师课堂教学情境的创建需要结合学生的需求，站在学生的角度开展情境教学可以使学生更容易感受到数学知识的魅力，从而激发学生的探究欲望。课堂教学环节学生应该有机会发表他们的看法，只有让学生想说就说，才能够有效的促进学生数学思维能力的发展[2]。例如，教师设定超市促销情境，推行购物优惠活动，教师提出条件：满100元不足300元可以打9折；超过300元可以打8.5折。小明同学进行了两次购物，一次付款90元，一次付款250元。教师提出问题：“如果这位同学一次性购物需要花多少钱？”这一问题非常贴近学生的生活，会激发学生的探究兴趣，教师再指导学生利用不同的方式对问题进行计算，培养学生生活能力的同时，有效的完成了数学知识的教学任务。　　2.开展丰富活动，发展学生思维　　数学教学活动可以有效的激发学生的学习兴趣，能够使学生在活动中获取到更多的真实体验，并且对学生的概括思维和分析能力进行培养，使学生的数学能力得到全面发展。例如，教师指导学生进行统计知识的学习，可以让学生们对自己的静止脉搏进行统计，然后再开展500米赛跑活动，赛跑后让学生再次统计自己的脉搏频率，将两个结果进行对比。学生们在活动中既体验到了运动的乐趣，又实现了数据的收集，学生通过对数据的整理完成理论知识的概括，从数据总结中得出经验，并进行推理与分析，最终使数学逻辑思维得到了很好的锻炼。　　3.引导学生课前与课后学习　　学生学会课前预习可以有效的提升课堂教学效率，提前对知识点进行掌握，也可以帮助教师进行教学空间的拓展。学生学会课后学习能够对所学知识进行巩固，掌握自己的学习情况可以使学生养成分类讨论的好习惯，将预习和复习相结合，对知识的理解会更加透彻，有利于学生数学思维和综合能力的全方位发展。　　4.多种形式的作业设计，巩固学生思维　　教师在课堂教学中对学生进行知识的传授，可以构建学生的数学思维体系。课后设置作业环节，能够帮助学生更好的掌握到知识的内涵，从而实现思维的锻炼。多种形式的作业设计是学生数学思维得以发展的重要因子。例如，教师将课后作业形式设计的富有趣味性，学生们会更加乐于完成；以游戏的形式结合数字和图形；多层次作业设计可以满足不同学生的数学需求；初中学生的数学抽象思维能力不足，教师可以在作业中融入抽象因子帮助学生进行思维锻炼。根据学生不同的思维情况设计不同形式的作业，可以有效的提升学生的思维水平，实现数学综合能力的进一步发