浅谈《荷花》的课堂教学艺术.pdf

范文最新推荐 浅谈《荷花》的课堂教学艺术 六年制第六册《荷花》是一篇很朴实又很美的散文， 它描写公园里一池生机勃勃的白荷花和表达我看荷花时的感受。 教学 时，我运用语文教材中丰富多彩的美育内容， 努力从课文本身发掘美、 渲染美、创造美的因素；采用先进的电化教学手段，在课文美育因素 的基点上，升华美、发展美。我从美的角度出发，进行教学设计，把 学生引进课文的自然美的艺术境界中去理解课文内容的美， 语言内涵 的美，使学生在语文学习中，受到美育的熏陶，发展观察、想象和语 言能力。 一、营造教学氛围美 放美的抒情音乐， 以充满激情的优美的教学导语感染学生， 引导 学生以赏花者身份， 假想和作者一起到公园欣赏荷花， 亲身感受课文 描述的白荷花的美丽迷人： 首先，我展示同学们在一年级时学过的《王冕学画》幻灯图，设 1 / 12 计了这样的导语：我们大家都熟悉的画家王冕小时侯最爱雨后的荷 花，因为他觉得大雨过后， 荷花粉红的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶 上水珠滚来滚去的景象最美。 以熟悉的事物唤起他们的感知。 紧接着， 贝多芬那优美的《月光曲》 钢琴音乐响起，电视屏幕上出现了迷人的 白荷花，我用充满感情的声音诵读： 著名的文学家朱自清最爱月光下 的荷花。月光下， 碧绿的荷叶像亭亭玉立的舞女的裙。肩并肩密密挨 着的圆荷叶之间，还零星地点缀着一些白荷花，有婀娜地开着的，有 羞涩得打着花骨朵儿的。它们像一粒粒的明珠，像碧天里的星星，微 风吹来，还能闻到缕缕清香，让人心旷神怡。荷花这么美，今天，老 师就带你们一块儿去公园欣赏荷花，好不好？听着有感染力的导语， 学生审美情趣油然而生，带着轻松愉快的心情，怀着强烈的求知欲， 以赏花者的身份进入课文境界。 二、感受课文情趣美 课文《荷花》所表达的自然之美，蕴含在具体的语言文字中。教 学时，我巧妙地展开品味词句境中赏美激发情感导读激情的教学过 程，一步步地引导学生感受课文情境的美和情趣的美， 进入作者的情 感世界，触发情感共鸣，掀起情感的波澜。如： 1、 范文最新推荐 引导感受荷叶长势美 我采用了比较句子的方法： (1) 荷叶很多很大。 (2) 荷叶挨挨挤挤的，一个个象碧绿的大圆盘。 [ 师：这两句都写了什么？ 生：都写了荷叶很多很大。 师：哪一句写得好？ 生：第 2 句。 师：第 2 句好在用上了哪些词语？ 生：用上了挨挨挤挤、一个个、碧绿的、大圆盘。 师：挨挨挤挤是什么意思？课文里指什么？ 3 / 12 生：课文指荷叶靠着荷叶，荷叶之间的距离很密。 师： （出示图画）你从挨挨挤挤知道荷叶长得怎么样？ 生：荷叶长得多、茂盛、生机勃勃 师：一个个（碧绿的、大圆盘）写出了什么？ 生： 师：生意盎然的荷叶又大又圆， 你们喜欢吗？谁能带着喜欢的心 情来读这句话？ 经过品评，学生悟到，这短短的一句话，写出了荷叶颜色绿、形 状大又圆、长势茂盛，令人喜不自禁。接下来，学生带着喜悦的感情 去朗读，去体会作者看到美荷叶时的喜悦心情。 2、引导感受荷花生长美 我抓住白荷花在这些大圆盘之间冒出来这句话中的冒字，