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色彩的冷暖 说课稿 一、 教材分析 我今天为大家说课的内容是选自闽教版小学美术第十册第 14 课绘画课型， 是五年级色彩知识的加强课。 与下册的色彩课共同围绕色彩知识带领学生进行探 究，为以后色彩知识等教学打下坚实的基础。 其主要知识为色彩的冷暖， 是加强 学生对色彩的运用，从而提高审美情趣。 教材中用简明扼要的文字说明了色彩的冷暖 ,这种简洁的说明对教学产生了极大 的帮助。其中的色相轮明确地指出了冷暖色， 帮助学生进一步分清了冷色与暖色。 且提供了用生活中的景色、 景物和冷暖色调对比图， 让学生感受冷暖色调， 以及 可以用冷暖色调表现生活中的景色和景物， 提高了学生的审美能力与绘画中用色 的技能技巧，这也就体现了“艺术来源于生活” 。 二、学生分析 本课的授课对象是五年级学生，这个年级的孩子对颜色知识具有初步的了 解，但对色彩的初步运用还有限， 缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象 的能力。 三、教学目标 1、 学习 和运用色彩的冷暖知识，感受色彩 对比 中的美感，培养色彩美感意识。 2、 将学生从盲目用色，引导到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目 的地表达自己对色彩的感觉。 3、通过本课学习，使学生在图片欣赏中体验色彩美、感受艺术美，引导学生发 挥创造性的思维，提高学生审美意识，促进学生的个性发展。 四、教学重点 认识冷暖色。 五、教学难点 初步运用冷暖色。 从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖的知识。 六、教学理念 1、怎样为学生创设自主学习、探究学习的空间？ 2、怎样使课堂真正活起来？ 3、怎样欣赏好学生的个性？ 4 、怎样学以致用？ 5、怎样进行多学科的整合？ 6、怎样提升学生的审美能力？ 要改变长久以来美术教学只重视技能训练、 知识传授， 而忽视学生心灵感悟、 情 感体验的生成和发展的现象，我们必须强调美术教育应该遵循艺术本身的规律， 充分重视审美体验在美术教育过程中的重要地位。 因此，只有在教学过程中创设 让学生主动学习的情境， 让学生通过多种感官的参与体验， 才是学生获得艺术经 验之最的基本方式， 也只有在参与体验的过程中， 学生才能感受到发现探索的乐 趣，展示他们的独创性、丰富积累他们的经验，促进想象力、创造力的发展，体 验成功。 七、教学程序及设计意图 第一环节：情境设疑，导入新课 1、老师出示色卡，学生辨认并说说联想到了什么？ 「设计意图」以图片展开学生丰富的想象力。 2 学生看完图片有什么感觉？它主要有什么色彩使你有了这种感觉？引导学生 看完图片并说出感觉（感觉到冷） ，再次引出主要色彩（蓝和青色） 。 「设计意图」培养学生的色彩感觉， 引导学生认知新知识， 认识冷色的主要色彩。 3、相同图形的对比图，让学生感觉暖色引出主要色彩（红、橙和黄色） ，导出新 课。 「设计意图」进一步培养学生的色彩感觉（感觉到暖与冷） ，认识暖色的主要色 彩。 第二环节：引导认识，探究学习 1、出示课题，屏幕播放：冷或暖色调的课题图片（图 4 ）、（图5 ）。同学们请看 今天的课题， 老师把它们也做成冷或暖色调的图片， 从色彩感觉上有不同吗？老 师用了冷、暖色调了吗？用在哪儿？ 「设计意图」让学生对色彩的实用有所了解。 （图4 ） （图5 ） 2、理性的认识用色，屏幕播放：冷暖色认识—冷色：蓝、青一类；暖色：红、 橙、黄一类；中性色：绿、紫 在这里教师只能起到 “导”的作用，把知