基础教育课程改革教学成果总结.pdf

基础教育课程改革教学成果 总 结 中心校对农村远程教育资源 成果名称 统筹管理机制的研究 教育教改与实践探索 所属类别 第一负责人 周德永 寿县菱角初级中学 所在单位 2014 年 8 月 基础教育课程改革教学成果 《中心校对农村远程教育资源统筹管理机制的研究》的 总 结 一、教育教学成果产生的背景与意义 农村远程教育工程的实施把现代化的资源以及现代化的教育技 术引入农村课堂， 转瞬间使农村课堂教学变得丰富多彩起来。 在硬件 和软件资源基本到位的情况下， 如何有效利用这些资源， 将现代远程 教育运用于课堂， 优化学生的学习方式， 提高课堂教学质量以及如何 科学、规范的管理、建设资源以提高课堂效益，呼唤着我们去探索、 去研究。 2009 年元月，在省级课题《发挥远程教育资源效益，提升 农村课堂教学水平》顺利结题的基础上，我们又申报了课题《中心校 对农村远程教育资源统筹管理机制的研究》 并被确定为安徽省教育科 研规划课题。 我们着眼于农村远程教育工程背景下， 通过中心校一级管理机构 的督促、指导、共建的统筹管理模式来解决以下一些问题： 1 ．如何 充分利用现代远程教育资源， 转农村中小学教师的教学观念， 改进教 师的教学方式和学生的学习方式，促进校本教研开展。 2．如何创新 远程教育资源管理学模式，促进中小学整合运用现代远程教育资源。 3．如何创建一个广泛而便捷的网络平台，使远程教育资源的应用更 加便捷。从而达到实施现代远程教育工程， 促进城乡优质教育资源共 享；提升教育信息化水平，促进教育均衡发展；建立有效保障运行机 制，使远程教育工程长效运转的目标。 1 / 10 二、教育教学成果研究与实践过程 在课题研究和实践过程中， 我们紧紧围绕 “中心校对农村远程教 育资源统筹管理机制的研究”这一重点开展工作，在实践中探索，在 探索中研究， 寻找科学合理的管理模式， 同时制作探索管理制度的建 设，资源共享平台的建设与应用模式 具体的研究与实践的过程如下： （一）、准备、分析阶段 随着我县远程教育工程的实施，三种渠道的资源扑面而来，来 自于“天网”的卫星接受系统，来自于“地网”的“国家基础教育资 源网”提供的素材， 以及来自于上级主管部门分发的课堂教学播放光 盘资源，这些资源如何统筹管理、维护，人员的培训、资源的利用， 显得日益紧迫。 2009 年 4 月，周德永同志提出把《中心校对农村远 程教育资源统筹管理机制的研究》作为研究的课题。 2009 年 5 月，论证确立研究课题，建立课题组，落实研究人员， 划分责任。同时，课题组搜集相关资料，调查访谈，作好统计分析前 的材料收集、准备工作。接着，参研学校的远程教育技术员把本校的 农远工程的硬件、 软件资源进行了整理， 课题组对参研单位的教师信