初中化学_初中化学构成物质的微粒教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

中考化学总复习 《构成物质的微粒》教学设计 ——---专题《物质构成的奥秘》第1课时 一、本课题的核心内容、教学重点和教学难点 核心内容：微粒观的认识，宏观与微观的联系的思维方式的建立 教学重点：一是系统复习构成物质的微粒有哪些，以及微粒之间的联系与区别。二是用微粒的观点解释一些常见的宏观现象（包括物理现象和化学反应）。三是理解核外电子在化学变化中的作用。 教学难点：理解和运用科学方法。如观察、想象、类比、模型化等 二、本节课学习目标： 1、通过举例说明由不同微粒构成的物质很多，从物质的组成上认识微粒，形成大千世界都是由微粒——分子、原子、离子构成的意识。 2、通过构成物质的微粒的分析，掌握分子、原子、离子微粒间的联系与区别，能运用微粒的观点解释一些常见的宏观现象。 3、通过对不同微粒构成的物质的化学性质的分析，树立物质的化学性质是由构成物质的微粒决定的观念。 4、通过典型化学反应的微观实质分析，认识到电子在化学反应中的作用，理解化学变化的本质。 三、评价设计： 1、通过学生交流由不同微粒构成的物质都有哪些，了解学生对由不同微粒构成物质的认知程度。 2、通过学生的交流与回答问题的情况，把握学生对分子、原子、离子微粒间联系与区别的把握情况。 3、通过学生对由分子、原子、离子构成的物质的化学性质的分析，观察学生是否会用类比等科学方法进行分析，从而判断学生是否能够树立物质的化学性质是由构成物质的微粒决定的观念。 4、通过分析典型化学反应的微观实质，观察学生是否能够认识电子在化学反应中的作用，从而从根本理解化学变化的本质。 四、教学过程 （一）导入学习主题，明确复习目标 导入：化学按照知识可以分为五大专题——《物质构成的奥秘》《物质的化学变化》《身边的化学物质》《化学与社会发展》《科学探究》，今天就从专题一《物质构成的奥秘》开始复习。我们知道世界是物质的，物质又是由许许多多的微粒构成，提问学生构成物质的微粒有哪些？引入本节课的课题《构成物质的微粒》。 【说明】本节课为九年级化学第二轮复习的第一课时，首先将化学知识分为五大专题让学生能够从整体进行认识。并且明确本节课的复习目标，复习专题《物质构成的奥秘》中《构成物质的微粒》。 （二）任务一：快速回顾有关微粒分子、原子、离子的相关知识 【学生活动】学生通过翻阅课本或者小组间的交流，自主梳理微观粒子知识点 放手给学生，给学生思考的空间，知识点积淀之后，学生之间进行交流合作，相互传递自己的收获，相互查漏补缺，相互解决疑难问题，彰显主体性的学习方式，得到学生的认可，比起教师的讲授式授课模式更具有生命活力。 （三）任务二：在全班范围内进行交流 【交流方式】主要由教师通过三个问题的提出，引导学生交流微粒的相关信息，在这个过程中学生能够通过自己的交流从而将知识点进行思想、观念的提升。 【问题一】微粒的共同点 【学生活动】采用方式：一人回答，多人补充从而不断完善的方式 共同点：1、都能构成物质 2、都很小，都在不断运动，有间隔，微粒之间有相互作用力 【活动1】对于第一条共同点，让学生举例说明由不同微粒构成的物质都有哪些 【学生活动】分别举出由分子、原子、离子构成的物质有哪些，每次都找10人以上同学举例 【提升1】通过大家刚才举例，我们会发现事实上所有的物质微观上都是由分子、原子、离子三种微粒构成的。宏观——物质的的组成，从微观看，都是由构成物质的微粒——分子、原子、离子构成的。 【说明】通过大量的学生举例说明，可以让学生树立“世界是物质的”辩证唯物主义世界观，并初步形成微粒观这一重要的基本观念。 【活动2】对于第二条共同点，主要是微粒的性质，让学生举例生活中的事例说明微粒的性质 【学生活动】举出具体例子并说明体现的是微粒的哪条性质，如举例：一滴水中有很多水分子，说明微粒很小；闻到花香，说明微粒在不断运动等；10ml酒精与10ml水混合体积小于20ml，说明微粒之间有间隔等。 【教师】学生对于微粒之间存在相互作用力，理解不到位。教师适当举例如固体不易被压缩的例子进行说明。同时教师说明，微粒的这些性质在生活中并不是孤立存在的，观看氯化钠在水中溶解的视频，再次明确其中都体现了微粒的哪些性质，教师重点强调构成氯化钠的钠离子和氯离子能被水分子拉入水中，也说明微粒之间存在作用力。 【提升2】氯化钠的溶解是一个物理变化，通过视频可知，物理变化前后微粒是不变的，并且微粒的性质也不是孤立存在的。 【说明】通过学生的举例说明，学生能用微粒的观念解释生活中的一些宏观现象，同时通过氯化钠在水中溶解的视频，能从微观微粒的性质角度分析溶解的过程，建立宏观与微观相联系的特征思维方式。 【问题二】微粒的不同点 【学生活动】采用