初中化学_爆炸是如何发生的教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《爆炸是如何发生的》教学设计 学习目标： 1.了解燃烧与爆炸的区别与联系，进一步理解燃烧的条件。 2.能解释纯净的氢气在空气中安静地燃烧，而点燃不纯净的氢气时可能发生爆炸的原因。 3.通过讨论交流防范火灾与爆炸的措施，形成“防火防爆、人人有责”的意识。 知识点（重点、难点）： 重点：了解爆炸的原理及防爆的措施。 难点：爆炸条件的理解。 实验准备：多媒体；锌粒、稀硫酸；气球、塑料瓶盖、一次性纸杯、火柴等。 学习过程： 师生互动 活动意图 引入新课 吹气球比赛：找一名学生与老师一起吹爆气球。 设疑：气球怎么爆炸了？ 对于爆炸你还想了解哪些？ 生：学生思考。 教师点拨：爆炸可能是化学变化，也可能是物理变化，这节课我们重点研究由化学变化引起的爆炸！ 交流共享：引燃鞭炮会爆炸，而将鞭炮撕开让其中的火药在露天的空地上点燃不会发生爆炸。这是为什么？ 学生不一定说出正确答案，教师点题，引入新课：看来，爆炸也是需要一定条件的！让我们通过氢气的燃烧实验来寻找答案！ 循循善诱，引入对爆炸产生原因的探究。 氢气的燃烧和爆炸 设疑：我们学习过纯净氢气的燃烧，说一说燃烧时观察到的现象有哪些？ 一生回答，教师补充。 进一步设疑：氢气燃烧时，会不会产生另外截然不同的现象呢？ 让一名学生介绍【实验探究6-1】实验操作，教师介绍简易装置的实验步骤： 1.向瓶盖内加入锌粒，然后倒入稀硫酸。 2.罩上纸杯，塞上小孔。 3.约1分钟后，在小孔处点燃。 温馨提示：（1）注意安全。 （2）响声较大，同学们要做好心理准备。 教师发实验用品，指导学生完成实验。 设疑： 为什么纯净的氢气在空气中点燃能够安静的燃烧，而不纯的氢气就会发生爆炸呢？ 一生回答，其他学生补充，教师点拨并播放《氢气的燃烧和爆炸》视频。 思考题： 1.在什么情况下容易引起爆炸? 2.燃烧是剧烈的发光发热现象，如果再剧烈些又会怎么样呢？ 3.在加油站、化工厂、煤矿的矿井和面粉厂等场所，为什么要标有严禁烟火的警告？ 学生交流，教师引导，归纳发生爆炸的原因： 可燃性气体（或粉尘）在有限的空间里，含量达到爆炸极限，遇火急速燃烧引起爆炸。 通过对比纯净氢气与不纯氢气的燃烧现象，找到爆炸的原因，效果较好。 安全防护措施 讨论：下列物质混合是否会发生爆炸？ 氢气与氧气、甲烷与空气、酒精与氮气、面粉与空气 教师播放粉尘爆炸实验，寻找防止爆炸的措施，认识与燃烧和爆炸有关的标识，了解灭火器的使用。 设疑：想一想，如何确定燃气泄漏报警器的位置？ 温馨提示：根据密度定上下（空气的平均分子质量约为29）。 进一步设疑：火灾猛于虎，遇到火险你有哪些自救或救助的方法？ 一生演示逃生动画，强化正确的逃生措施。 通过讨论与看视频，形成“防火防爆、人人有责”的意识。 我行我速（评测练习） 1.火灾报警的电话号码是____________。 2.每个人都应懂得一些防火知识，学会如何逃生。遇到高楼下层楼起火，火势凶猛无法扑灭时： (1)沿楼梯迅速下楼 (2)用湿毛巾捂住口鼻 (3)匍匐前进，寻找安全出口 (4)封闭房门 (5)迅速转移到阳台用绳索下坠 (6)跳楼 下列逃生措施正确的是( ) A.(1)(2)(3)(4) B.(2)(3)(4)(5) C.(3)(4)(5)(6) D.(1)(2)(5)(6) 3.实验时不慎碰倒了酒精灯，酒精在桌面上燃烧起来，这时最简单的扑灭方法（ ） A .用书本扑打 B.用湿抹布盖灭 C.用沙土盖灭 D.用泡沫灭火器喷灭 4.交通部门规定旅客乘坐车船时,严禁随身携带易燃易爆物品.下列物品可随身携带上车船的是( ) A.烟花鞭炮 B.汽油 C.石油液化气 D.矿泉水 5.判断正误 （1）爆炸一定是化学变化 ( ) （2）爆炸有弊也有利 ( ) 参考答案：1.119 2.B 3.B 4.D 5.（1）错 （2）对 学生思考回答，教师点拨。 回顾反思 [想一想]通过今天的学习，你有哪些收获？ [问一问]你对所学的知识还存有哪些疑问？ [说一说]你还想了解哪些有关知识？ 回顾反思，巩固提高。 练习与实践 1．夜间发现液化石油气泄露时，应采取的紧急措施是（ ） A．向室内喷水，溶解液化石油气，防止其燃烧 B．开灯，仔细检查泄露源 C．打开所有门窗通风，关闭气源阀门 D．打电话报警，并请维修人员前来维修 2.水是一种常用的灭火剂，为人们扑灭火灾、挽救生命与财产立